模擬電路實驗教學方法的改進分析

【摘要】模擬電子電路是電子工程類專業重要的專業基礎課程，而且具備較高的實踐操作能力。隨著社會科技的快速發展，傳統的教學方式已經無法適應現代社會發展的需求，因此需要對其進行改進，提高教學質量。本文就對模擬電路實驗中存在的問題進行分析，并且對其進行了改革，在模擬電路實驗教學中引入實踐，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

【關鍵詞】模擬電路 實驗教學 改進分析

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0032-02

模擬電路課程是高校理工專業的必修課，尤其是物理、通信、電子專業，該課程對于學生分析電路以及實踐能力有著非常重要的影響。模擬電路課程的研究對象本來就是電子元件和其構成的基本電路，具備較強的實踐操作性。因此對該課程的實驗教學進行改革，是提高模擬電路課程教學質量的一個辦法。通過實驗，可以加深學生對基礎知識的掌握，并且培養了學生的實際動手操作能力，對于學生獨立思考和創新能力都有一定的提升。因此要對模擬電路實驗教學方法進行全方位的改革，確立新的實驗教學模式是非常有必要的。

一、模擬電路理論與實驗概述

模擬電路課程內容繁多而不成體系，大多數學生在學習完這門課程之后，只是對于專業術語和基本電路原理以及計算公式有一個簡單的了解，很難對其學以致用。既不會分析和設計電路，也看不懂電路圖，理論和實驗嚴重脫節。在傳統的實驗教學中，學生課前也不預習，課上也只是按照教師給出的操作步驟進行操作，然后將實驗數據填到教師預先設計的實驗表單中，遇到問題也不會獨立思考，而是第一時間尋求幫助。這樣的實驗教學會束縛學生的思維和創新能力，抑制學生主觀能動性的發展，對于學生的工程實踐能力的培養也是沒有什么意義的。因此高校要轉變傳統的教學理念，明確實驗教學的基本目的。教學改革的目的是為了提高學生的基礎知識和實踐操作能力。除了這些，在實驗的過程中，可以培養學生團結協作能力和創新能力。

二、模擬電路實踐教學中存在的問題

模擬電路實驗現在所用的教材實驗教材和理論課程所用的教材，講課順序有些出入。比如理論課程的教材先將集成運放電路，在講雙極性三極管放大電路，而實驗教材卻相反，這樣就使得學生在做實驗的時候，理論知識與實驗不合拍，導致實驗效果非常差。這里就需要教師對其進行適當的調整，保證實驗教學和理論教學同步進行。其次，模擬電路實驗教材上的實驗內容，完全是一個重復驗證型的實驗項目，學生只需要按照書上的步驟進行搭配，然后測量結果就好了，學生在實驗中缺少獨立的思考，因此不利于學生對于理論知識的加深學習和實際運用。

三、模擬電路實驗教學改革

模擬電路實驗的教學改革應該從教學課程等方面同時進行，深化教學改革，從而提高學生自主能動性，自我學習能力，發散思維，提高其創造力。

1.優化課程結構，調整教學層次

傳統的實驗室一直屬于半開放式管理狀態，其實驗教學也是只有依附于理論教學才能進行。因此要對課程結構進行調整，需要對實驗教學提供開放單獨的實驗室，并配備專門的教師。給予實驗教學足夠的課時分配，優化實驗教學內容，在驗證型實驗中增加設計性環節，包括對電路和實驗方法/步驟的設計，這些設計方案很簡單，有時候只需要改變幾個參數，從而得到不同的結果。

2.加入綜合設計型實驗內容

模擬電路實驗教學過程中，在驗證型實驗中加入設計型實驗。設計型實驗要求學生有一定的理論知識和實驗技能，并且能夠熟練使用相關的儀器、儀表。比如在完成一個驗證型實驗完成后，給出相關的設計要求，要求學生按照自己的想法，選定設計方案，畫出電路圖，并完成相應的調試和測量。這種由簡到繁的設計過程，可以讓學生充分了解設計工作的思路，熟練掌握電路的各個元件，如何調試整機電路，將多門課程進行有效的串聯，培養學生的工程實踐操作能力。而這些具體的教學方法，還可以鍛煉學生獨立思考能力，提高學生對于理論知識的充分運用。

3.外延模擬電路實驗課

模擬電路實驗課單單依靠課堂學習和實驗，是遠遠不夠的，因此需要在實驗課的基礎上進行延伸。比如在實驗課的基礎之上開設課程設計，孤立學生參加電子設計大賽，將其作為實驗課的一個延伸，提高學生的設計能力。課程設計可以以選修課的方式進行，由專門教師負責指導。需要學生在課下完成設計，然后到實驗室進行驗證實驗。學生可以通過這些，提高自己的團隊協作能力，激發學生的學習積極性，培養科技創新精神。

4.改革實驗成績的考核

模擬電路實驗課程的考核辦法也對其進行改革，一般是操作+實驗報告，分別占50%，現在我們將其進行修改，將預習也納入其中，加強學生預習工作的進行，著重學生們的實際操作能力，弱化實驗成績比重。

四、結語

綜上所述，模擬電路實驗教學方法改進勢在必行，而且經過實踐證明，取得了不錯的效果和成績。通過對模擬電路實驗教學進行改進，學生的學習積極性有了明顯的提高，同學之間的互動也較多。通過綜合型設計實驗，不僅加強了學生們獨立思考能力，而且對理論知識的掌握和應用更加的深入。

參考文獻：

[1]童詩白模擬電子技術基礎[M]北京：高等教育出版社，1988.

[2]沈偉慈模擬電路實驗教學的改革實踐[J]電氣電子教學學報，2005，27（02）：83-86.

[3]彭先進模擬電路教學中的創新教育[J] 科技創業月刊，2006，（4）.

作者簡介：張冠宇（1986-），男，漢族，吉林省長春市人，吉林大學儀器科學與電氣工程學院，講師，研究方向：機電一體化技術。endprint