高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐模式探析

【摘要】高職院校是我國最為重要的人才培養(yǎng)基地，高職院校的人才培養(yǎng)工作需要高職院校的管理部門尋找各種有效的教育方式來保障人才培養(yǎng)工作落實完善。創(chuàng)業(yè)教育是我國高職院校中比較先進的人才培養(yǎng)方式，近年來我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展極為的迅速，培養(yǎng)了大批的契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。就此本文結(jié)合實際，探析高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 實踐模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0004-01

一、引言

近年來隨著我國經(jīng)濟不斷的發(fā)展，我國的就業(yè)問題逐漸的嚴峻，高職院校應當采用各種方式讓學生們的就業(yè)問題得到解決。創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)今一種比較先進的高職院校教育理念，創(chuàng)業(yè)教育的教育目標是為了培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。創(chuàng)業(yè)教育的落實不斷能夠保證實現(xiàn)高職院校教育目標，也可以解決高職院校學生們的就業(yè)問題，因此高職院校的管理部門應當積極的推動創(chuàng)業(yè)教育的落實。然而當前許多的問題影響了我國的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的實施，這些問題需要高職院校的管理部門采用各種方式進行解決。

二、影響當前高職院校創(chuàng)業(yè)教育落實的因素分析

1.創(chuàng)業(yè)教育尚未形成有效的體系

當前我國的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育難以落實完善的重要因素在于創(chuàng)業(yè)教育并沒有形成一個體系[1]。當前許多的高職院校雖然開設(shè)了一系列創(chuàng)業(yè)教育的課程，但是這些課程并沒有引起校方的高度重視，許多的課程在量的安排和時間的安排上存在著諸多的問題。這些課程除了設(shè)置的量少時間簡短之外，這些課程往往也會被其他的教師們隨意的調(diào)課，這就導致了許多對于創(chuàng)業(yè)課程充滿興趣的學生們并沒有接受到創(chuàng)業(yè)的教育。

2.學生們對于創(chuàng)業(yè)課程缺乏足夠的興趣

造成高職院校創(chuàng)業(yè)教育難以實施的另外一個問題就是學生們對于創(chuàng)業(yè)教育并沒有足夠的興趣，造成這種原因的主要因素是教師們的教學方式存在著問題。創(chuàng)業(yè)教育的核心在于開展創(chuàng)業(yè)的活動，因此創(chuàng)業(yè)教育是實踐大于理論的教學手段。然而在實際的教學過程中，教師們往往將理論的教學作為教學的主體，學生們往往難以投入到學習中去。這就導致了當前許多的高職院校的學生們對于創(chuàng)業(yè)教育興趣缺缺。

3.學生們?nèi)狈?chuàng)業(yè)實踐的條件

想要將創(chuàng)業(yè)教育落實完善，高職院校一定要為學生們提供實踐教育的平臺，然而當前的高職院校雖然開設(shè)了一系列的關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，但是卻沒有為學生們提高實踐的平臺。這就導致了學生們難以在畢業(yè)之后，難以抓住機會進行開展創(chuàng)業(yè)。造成了許多的學生們雖然擁有一定的創(chuàng)業(yè)能力，卻缺乏靈活的變通能力[2]。這些學生們在進行創(chuàng)業(yè)的時候是難以在競爭激勵的市場中生存下去的。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐模式的探析

1.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育的教學體系

高職院校的管理部門應當認識到想要將創(chuàng)業(yè)教育落實完善，就一定要建立契合當前學生們的教學體系。學校應當高度的重視創(chuàng)業(yè)教育課程的安排工作，要充分的采納學生們的意見進行專業(yè)的開設(shè)，學校可以進行一系列的問卷調(diào)查工作，從而了解學生們的創(chuàng)業(yè)意向，然后進行課程的設(shè)置[3]。課程的設(shè)置要充分的保障課程的時間，不能出現(xiàn)隨意的調(diào)課和缺課的現(xiàn)象從而影響創(chuàng)業(yè)教育的落實。同時也要選擇契合時代發(fā)展的教材，要做好教材的更新工作，保障教學的質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學的方式激發(fā)起學生們對于創(chuàng)業(yè)教學的興趣

教師們應當認識到自身所承擔的責任，要積極的做好轉(zhuǎn)變教學方式的工作。在進行教學的過程中教師們應當將教學的重點放在學生們的實踐活動的教學，不能過于的重視學生們的理論學習。要充分的激發(fā)起學生們的學習積極性，要讓他們能夠投入到創(chuàng)業(yè)教育的學習中去。除了轉(zhuǎn)變教學的方式之外，教師們也可以利用案例教學的形式，讓他們知道創(chuàng)業(yè)教育對于他們的重要性，同時也為他們未來的創(chuàng)業(yè)提供方向。

3.為學生們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實踐的機會

為了讓學生們在畢業(yè)之后能夠發(fā)揮出自身的創(chuàng)業(yè)能力，高職院校應當讓學生在校期間能夠擁有開展創(chuàng)業(yè)活動的機會。高職院?？梢蚤_展各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生能夠?qū)⒆陨淼闹R用于實踐中去[4]。同時學校也可以邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的人士入校進行講座，讓學生們可以與這些成功的創(chuàng)業(yè)人士交流，從而提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。學校也可以與一些社會企業(yè)進行合作設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，給予擁有良好的創(chuàng)業(yè)計劃的學生們幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育是當前我國高職院校的重點教育方式之一，良好的創(chuàng)業(yè)教育能夠解決當前嚴峻的就業(yè)問題，能夠讓高職院校的學生們擁有在社會上生存的能力。雖然當前我國的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育存在著諸多的問題，但是這些問題是擁有解決的方式的，高職院校的管理部門應當投入財力和物力解決這些問題，從而保障創(chuàng)業(yè)教育落實完善。

參考文獻：

[1] 陳建華，陳德嚴.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐模式探索[J].揚州大學學報（高教研究版）. 2016（05）.

[2]陳紅.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐模式之途徑初探[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報.2015（01）.

[3]郭宏群.高職創(chuàng)業(yè)教育新探索——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)教育實踐為例[J]. 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（02）.

[4] 桂誠.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐與探索[J]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2015（03）.

作者簡介：湛茂溪，1981年8月，男，湖南汨羅，講師，研究方向：高校思想政治教育、高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。endprint