探討開放式教學對小學語文教學的效果

喬士美

摘 要：開放式教學對于提高小學語文教學效果具有重要的作用，小學語文教師應該轉變自己的教學觀念，通過課堂情景設置、問題引導等各種方式，讓學生體會學習和成長的樂趣，使得小學語文教學更有實效。

關鍵詞：開放式教學；小學語文；教學策略

開放式教學主要是指教師在教學過程中為達到和諧教育以及學生全面發展的目的，而遵循的一種以教學最優化為原則的教學思想和教學態度。語文作為一門重要學科，教師更應該尊重學生年齡特征和心理特征，在課堂上通過創設情境、組織互動學習等方式調動學生的學習積極性和主動性，提高小學語文教學的開放性和主動性，使得小學語文教學更有實效。那么具體應該怎么實施呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、讓“情境”融合課堂

在小學語文的教學過程中，開放式情景教學不僅可以有效激發學生的學習興趣和學習熱情，還能讓學生感受到語文的價值和魅力，從而建立起語文學習的興趣。開放觀念把我們帶進了多媒體信息的時代，飛速發展的媒體網絡技術也將對我們的教育產生積極的影響。現代教育技術中含有對人較多的研究和對學習者較多的重視和尊重，因此，能夠利用多媒體網絡技術創設教育環境，將會給我們的教育理念和教育方式以及教學方法帶來巨大的變革。例如在《彩色的非洲》這一課向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。但是單純靠語言來描述的話，學生是很難感受文章所描繪的美麗景象，借助多媒體課件播放非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，讓孩子們真切的感受到“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。既幫助老師的講解，也讓孩子們理解的更加透徹。

二、讓“空間”無處不在

語文教育是思想和文化素質教育的重要陣地，但我國傳統教育的一大弊端是把學生限制在教室里、校園中，所以，語文教學除了課堂及學校以外，還需要一個更大的空間。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能讓青少年飛近大自然、大社會中去尋覓豐富的精神食糧，也不能讓學生接觸豐富多彩的外面的世界，開放式教學就是為了要打破這種時空阻礙，有原則的把學生引向課外、引向生活、引向自然。

低年級學生識字、認字除了通過課堂教學以外，還可以在日常的生活當中、外出游樂之中隨時隨地進行學習；高年級學生則可以走進網絡、走進社會生活、走進圖書館，大規模搜集整理錯別字，分類改正之后，設立“錯別字門診”，進一步加強漢字的書寫規范。教師還要引導學生及時關注生活中的熱點問題，從日新月異的時代生活中汲取新鮮活潑的語文學習內容，使學生的語文學習與生活需要結合起來，與社會共同發展。

三、讓“問題”引導思考

小學語文教師通過有效的課堂設問，對問題的提出、解答、解決、反饋等環節都進行有效的指引。也要對課堂設問的技巧性和藝術性給予更多的關注，在引發學生積極思考和熱烈討論的同時，對學生語文語言思維和質疑精神進行有針對性的培養，從而激發和保持好學生的語文學習興趣、思考熱情。因此，在提問環節，不妨通過開放式問題的引導，讓學生暢所欲言，積極表達自己的想法，這樣能夠有效激發學生的語文學習興趣。要多采取開放式的提問方式，如在閱讀教學環節，對于在閱讀過程中的理解和收獲，學生之間肯定會存在一定的差異，有時很難用對錯來衡量，同時，更要鼓勵小學生對所接受新事物的質疑發問，讓小學生的思維處于開放狀態，讓“問題”充滿課堂能激發小學生的學習動機，讓小學生變成課堂的主體。

四、讓“評價體系”更加開放

語文教學過程中，在促進其充分展示優勢領域的同時，應將優勢領域的特點遷移到弱勢領域中去。每位學生都有智力的優勢領域和弱勢領域，而智力的本質更多地表現為個體解決實際問題的能力和生產創造出社會所需要的有效產品的能力。這一理論對于促進我們改變傳統的教育觀、學生觀、和智力觀具有積極的作用，過分強調學生學業成績在評價中作用的做法。因此，教學效果的評價體系絕不僅僅是考試分數和升學率等指標，而應考慮學生的綜合素質的全面發展情況。

五、讓“情感”自然滲透

小學語文教師所教育對象都是有感情的孩子，在語文課堂里，小學語文課堂不僅肩負著打牢小學生的基礎知識和基本技能的重任，而且要培養好小學生美好的心靈和豐富的情感，語文課堂教學要充滿著感情色彩，讓孩子們擁有一雙尋找美的眼睛。在新課程改革三維目標中明確提出了“情感態度價值觀”的要求。如講授《升國旗》一課，可以加入一些建國小故事來培養小學生們的愛國主義情懷，加深對祖國的了解和祖國的情感，也可以通過朗誦和引導使整個課堂處于莊嚴的情緒之中。再如《家》一課中，讓小學生先介紹自己的家，從而引起自身共鳴，使之小學生情感深處對家的依戀。

總之，在小學語文的教學過程中，堅持執行開放式教學方式，就是要堅持將語文教學的時間和空間方面實現開放，將語文教學與課前預習、課后擴展聯系起來，將語文學習的空間擴展到大自然中去，擴展到社會實踐中去，并且要開放教學目標、教學內容和教學效果評價體系等教學模實性的東西，真正建立處處學習，處處檢驗的學習觀念。

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