農村小學體育課程資源的開發與利用

摘 要：隨著素質教育的推進，為更好地提升學生全面的德、智、體、美等綜合素質，教育中的各個環節與內容都不容忽視。本文從課程資源概念出發，對農場小學體育課程資源開發與利用進行了策略分析，以期能夠為當前我國農村小學體育教育提供思路和方向。

關鍵詞：農村小學；體育；課程資源；策略

課程資源是國家基礎教育新課程改革提出的一個新概念，它是教學落地的必要條件、基礎和重要抓手，對其開發與利用也是新課改重要的內容之一。隨著新課程標準的全面實施與推進，作為全國體育教育重要組成部分：農村小學體育面臨著各種各樣的問題，諸如體育設施缺乏、經費不足、教師資源短缺等等，影響著體育教學的進行和效果，這就要求我們必須盡快采取措施和方法，合理的開發與利用農場小學體育課程資源。

一、課程資源

課程資源是指課程要素來源和實施課程的必要而直接的條件。課程資源由校內課程資源和校外課程資源構成，校內課程資源就是學校中的教材、老師、學生、教師、教具和教學方式等，校外課程資源就有圖書館、科技館、博物館、網絡信息、父母家庭教育等等。

隨著課程研究的深入，有學者將課程資源按功能特點區分為素材性課程資源和條件性課程資源，并將其區分為廣義與狹義課程資源，狹義的課程資源僅僅是指課程內容的直接來源，而廣義課程資源則是指有利于實現課程目的的各種因素和內容。從課程資源的發展來看，越來越多的有助于教學目標實現的資源都會被納入其中，變得更加的科學、豐富，這也是突出學生主體地位，轉變學生學習方法的重要內容和方式。

二、農村小學體育課程資源開發與利用的策略

做好課程資源的開發與利用對于提升學生能力，培養學生學習能力有重要幫助，從現實情況來看，做好農村小學課程體育資源的開發與利用需從以下幾個方面進行。

1.樹立正確的教學理念，正確認識農村小學體育課程資源

從現代的課程資源理解來看，課程資源極為廣泛，如何從廣泛的資源進行教學資源開發與利用，需要正確的教學理念和對課程資源清醒的認識，這是進行課程開發與利用的前提。當前的農村小學體育課程資源可以從以下幾方面開展：一是聯系實際，將當地的體育資源融入體育教學之中，讓小學生能夠有更為直觀的認識，更有興趣的學習體育知識，同時也能夠培養小學熱愛家鄉、熱愛故土的情感；二是重視課程資源的利用和配置，場地、教具、教師、學生都是體育課程資源的重要組成部分，在實際教學中，教師資源的素質和能力直接決定了課程資源的識別范圍和開發利用程度，只有將教師資源合理的利用并融入到實際的教學工作中，充分發揮教師的專業能力和素養，積極挖掘有利于教學開展的課程資源，提升課程的利用效率，甚至形成具有本地特色的地方體育教學體系，同時，在教學中，充分發揮體育資源的各種作用，形成良好的師生互動，以更加生動、有趣、高效的進行體育教學活動。

2.講究策略，實事求是的進行農村小學體育課程資源開發與利用

農村教育資源本身就存在分布不均的情形，對于各地的小學體育教學資源而言，更是如此，因此，在實際的課程資源開發與利用時，要避免一刀切，戒急戒躁。在遵循教育學、課程發展的要求下，從農村當地的實際出發，講究方式方法。通常而言，農村小學體育資源的開發和利用可以遵循以下幾個原則，即：集體性、安全性、優先性和生活化，只有這樣，才能真正為農場小學體育課程資源開發與利用打下堅實的基礎。

3.選擇合適的方法與途徑

課程資源的開發與利用有各種不同的途徑和方法，以下幾種可供實際操作參考。

第一，以人為本，以學生為中心。小學生也是體育教學課程資源的組成部分，而小學生本身的特點要求在實際的體育教學過程中，要更加的以學生為中心，在不扼殺孩子天性的同時，更多的將科學的體育知識傳遞灌輸給他們。因此，利用孩子好玩的天性，增加更多趣味性的體育活動，增加孩子參與體育學習的積極性，同時，對體育天賦較好的孩子，可以通過鼓勵、創造更多的條件讓孩子展示自己的特長，提高小學生的學習積極性，也為課程資源提供更多不同類型的素材。

第二，加強體育設施的建設與開發。體育設施是開展體育活動的基礎，一方面可以通過希望工程等援助，進行體育場地建設和改造，合理的利用場地；另一方面也要發揮自身的主觀積極性，通過廢舊器材改造、器械多方面利用等不同的方式，開發新的體育教學器材，改善體育課程資源設施。

第三，創新課程內容，打造更多趣味性的課程資源。趣味是吸引小學生學習的重要方式，在實際的體育教學中，可以通過文體結合的方式，將小學生日常進行的游戲內容融入到體育教學中來，讓學生能夠更加快速的融入到體育學習中，為課程資源提供更多的選擇，當然，在實際的操作中也要避免標新立異，嘩眾取寵。

第四，重視校外體育資源的開發。校外的體育資源更加豐富多彩，在實際教學中，可以通過開展野外活，春游等方式，增加孩子的課外學習視野，擴寬眼界，通過圖書館、少年宮等知識的學習，增加小學生知識獲取渠道，運用現代的多媒體技術，播放影像資料，讓小學生們掌握更多的體育知識，增強體育學習熱情。

三、總結

農村小學體育課程資源的開發與利用一定要遵循客觀實際進行，切不可為了開發而進行形式主義開發，在現有體育教材的基礎上，積極開動腦筋，因地制宜，開發適宜本地農村小學體育課程資源體系。因此，在農場小學體育課程資源的開發與利用中，一定要明確最終的目標，豐富課程資源，保障體育課程的可持續，推動農村小學體育教學事業的向前發展。

參考文獻：

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作者簡介：

張菊（1984.11—）女，苗族，貴州遵義人，大學本科，遵義市習水縣桑木鎮河壩小學二級教師，研究方向小學體育。endprint