基于游戲教學的農村初中體育教學模式探究

吳燕

【摘要】現如今的農村初中體育教學中存在著體育教學枯燥乏味、學生學習興趣低下的現象，這種現象長期地存在于教學之中，必將影響體育教學改革的發展，本文擬以通過游戲教學的模式在農村初中體育教學中進行實踐，以期可以對農村體育教學的發展起到一定地促進作用。

【關鍵詞】游戲教學 農村初中體育

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0230-01

體育游戲是激發學生興趣，提升學生的體育技能的一種主要教學方式，相較于平鋪直述的體育理論和重復訓練的教學模式，這種教學模式的內容更加豐富、形式更加多樣、趣味性也更加的強，在體育教學中充分發揮其功效，可以實現農村體育教學質的提升。

體育游戲教學主要體現于一個“玩”字，由于我校學生基本上都來自農村，對“玩”更是有著極大的興趣，那么，教師應如何合理地利用這一優勢來加強和提升農村初中體育教學的效率呢？

一、對游戲教學深入分析，正確把握其中的“度”

在進行教學之前，我們需要先對游戲教學進行具體的分析，認清其在實際體育教學中的教育功能，即：

1.游戲教學仍舊是一種鍛煉方式，對學生來說有著增強體能、實現健康成長的作用，不能將之作為玩耍的工具。

2.游戲的內容要結合學生的實際，使每個學生都能參與其中，進而可以充分發揮游戲教學的作用，提升學生的體育學習自信心和互相競爭的意識。

3.游戲中要將協調和合作作為設計主旨，為學生營造集體合作、良性競爭的良好課堂教學氛圍。

4.游戲競賽中要保持裁判的公平性，使游戲更加地有條不紊，也讓學生在其中感受到良好的競爭氛圍，從而保證游戲競賽的順利展開。

5.游戲的安全性能要有所保障，教師在設計游戲過程中，要結合學生的身體素質和實際情況進行考慮，并在游戲中做好實時監控，對于一些危險性較大的游戲熬及時叫停，從而保證學生可以在安全輕松中實現體育技能的提升。

在實際的游戲教學中，教師要發揮積極引導的作用，讓學生不致偏離教學的主旨，使學生的自我探究與創新能力同時獲得提升，從而達到預期的教學效果。

二、游戲教學模式在農村體育教學中的實際應用

（一）準備活動中的體育游戲應用

作為課堂教學的開端，這一階段的主要目的是激活學生的各項身體機能，包括主要的肌肉群、關節和韌帶等，讓學生由此進入運動的狀態。

長久以來，體育教學中的熱身運動反反復復地都是采用慢跑、列隊徒手操等方式，到如今已經成為了一種形式，對學生學習積極性地提升基本可以忽略，更會使得課堂氣氛顯得較為沉悶。因此，我們在體育準備活動的過程中根據教學內容加入了游戲的元素來提升學生的主觀學習欲望。比如在籃球教學中，在準備活動中，我們為學生安排了“背對背運球”、“障礙運球接力”等游戲，讓學生在熱烈地氛圍中，全面地調動自身，在熟悉激活身體機能的同時，也熟悉了球性，可收一舉兩得之效。

（二）課堂教學中的體育游戲應用

體育的課堂教學主要任務就是立足于教材，根據教學目標對學生進行全面的體育知識、技能、技術的培養，尤其是在基礎的體育項目教學中，體育技能的培養是建立在大量的單調練習之上的，當學生在不斷重復一個動作的過程中，難免就會出現煩躁的情緒。體育游戲就是對這種枯燥的訓練提出的一種解決方式。

教師在設計游戲內容的同時，需要兼顧到體育教學的目標，進行有目的的選擇。比如在中長跑的教學中，如果一味地只是根據教材的指引，為學生設計反復地繞圈跑、定時跑等教學內容，會讓學生由心底生出對體育學習的抵觸，這將十分嚴重地影響到體育教學的進程，而如果將教學內容用游戲來代替，則會收獲不一樣的效果，借助一些其他的體育器材如用乒乓球和球拍來進行“端球跑”競賽和“環球旅行”等，就可以將枯燥的重復練習轉變為趣味的娛樂游戲，讓學生在激發玩耍興趣之余，在不知不覺中實現自己的身體素質提升和中長跑技能的培養。

（三）課程結束時的體育游戲應用

學生在體育教學的結束階段需要的是放松和緩解疲勞，這時的教學內容可以選擇設計一些相對舒緩地動作并配以輕松有趣、可以愉悅身心的小游戲讓學生來逐步地恢復在體育學習過程中損失的體例，實現包括心理和身體在內的全身心的放松，為學生之后能快速地進入其他課程的學習奠定基礎。

比如在足球教學結束時，教師可以讓學生用足球來進行組字、擺圖案的游戲，讓學生在體力充分釋放的情況，適當地進行一些腦力的活動，使學生可以從體育學習的疲憊中逐步解脫出來，并獲得良好的恢復。

三、結語

總而言之，體育游戲教學對農村初中體育教學的助益效果十分明顯，不僅對體育教學的效率，也對學生的體育學習興趣和體育觀念都有著顯著的改善，因此，體育教師需要通過教學實踐不斷地將這一教學模式進行開發和完善，使之可以實現與體育教學的完美結合，從而推動農村初中體育教學的發展。

參考文獻：

[1]試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].許濤.當代體育科技.2013（21）

[2]論“寓教于樂”在中學體育教學中的實現[J]. 陳向航，詹應富，游信喜.大眾科技.2011（06）endprint