現階段高職語文教學中存在的問題及解決對策探討

黃金玉

摘 要 隨著素質教育改革日漸深入，高職語文教學已被提出全新的要求，高職生全面發展以及高職語文課堂教學有效性的提高已成為高職語文教學的關鍵點之一。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了現階段高職語文教學中存在的問題和解決對策。

關鍵詞 現階段 高職語文教學 問題 解決對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

在新形勢下，高等職業教育迅猛發展，是我國培養實用型專業人才的核心基地。由于受到多方面主客觀因素影響，高職語文教學現狀并不樂觀，各方面存在的問題不斷顯現，急需要采取多樣化措施加以解決，構建高效課堂，提高現階段高職語文課堂教學有效性，培養大批社會市場需要的高素質專業人才。

1現階段高職語文教學中存在的問題

1.1缺乏正確的認識，教學理念落后

在多方面因素作用下，高職院校層出不窮，促進我國職業教育事業發展的同時，高職院校間的競爭日漸激烈，而生源的獲取、良好外在形象的塑造都和畢業生就業率有著密不可分的聯系。在這一背景下，部分高校過分注重畢業生就業率的提高，將重心都放在專業教學上，對語文教學缺乏正確認識，在一定程度上削弱了語文等基礎綜合型課程，導致語文學科教學效率不高。同時，部分高職院校沒有根據素質教育提出的客觀要求，樹立全新的教學理念，仍然采用傳統教學理念，而這已無法滿足現階段高職語文教學的客觀需求，教學理念落后，無法有效指導高職語文課堂教學，不利于促進學生的全面發展。

1.2教學內容安排不合理

在高職語文課堂教學中，部分教師沒有堅持因材施教的原則，過分注重教學任務的完成，加上高職語文課時不多，一次性安排大量教學內容，而學生真正吸收的并不多。部分教師沒有客觀分析高職生各方面能力，沒有結合現階段高職人才培養需求，科學安排語文教學內容，難易度不適中，教學內容單一化，缺乏趣味性，不利于構建高校課堂，學生學習的積極性不高，處于被動學習狀態。

1.3教學方法單一化，不注重教學實踐

由于長時間受到傳統應試教育影響，高職語文教師仍然采用傳統滿堂灌教學方法，教學方法單一化，課堂以教師為中心，師生、生生互動較少，課堂氛圍沉悶，學生參與課堂教學的程度不高。同時，部分高職語文教師不注重教學實踐，將重心都放在理論教學上，導致理論與實踐教學二者沒有處于統一化網絡體系中，不利于高職生將所學的語文知識靈活應用到實踐中，語文課堂教學目標無法順利實現。

2現階段高職語文教學問題解決對策

2.1高度重視，樹立全新的教學理念

在素質教育背景下，高職院校必須站在客觀的角度，全面、深入了解高職語文教學具體要求，正確認識語文這類綜合基礎課程，優化調整其和專業課程比重，將二者放在同等重要的位置，高度重視綜合基礎課程教學。在此基礎上，高職院校要正確解讀素質教育理念，科學轉變傳統落后的教學理念，以學生為中心，樹立全新的教學理念，注重生本教育，以教學理念為基點，明確現階段語文教學目標，借助教學理念、教學目標，有效指導高職語文課堂教學，確保各教學環節順利進行。

2.2科學安排教學內容，優化評價體系

在高職語文教學過程中，教師要從實際出發，堅持具體問題具體分析的原則，解讀高職語文課程內容的基礎上，明確教學重難點內容，客觀分析高職生興趣愛好、認知結構、職業生涯規劃以及專業發展方向、發展趨勢，以高職人才培養需求為切入點，科學安排教學內容，符合現階段高職人才培養要求，利于促進高職生全面發展。同時，高職院校要根據語文學科特點、教學要求等，優化傳統單一化教學評價體系，構建以學生為中心的評價體系。在語文教學中，教師要借助全新的評價體系，采用多元化評價方法，注重定性與定量評價，從課堂表現、平時成績、語文知識應用實踐等入手，客觀評價班級每位高職生，而不是僅僅是考試分數，根據存在的問題，優化課堂教學，便于多層次提高高職生語文知識應用能力、語言表達能力，培養他們的語文素養與人文情懷。

2.3優化教學方法，注重教學實踐

在語文教學過程中，教師要多角度優化傳統單一化教學方法，結合高職語文教學內容，巧妙利用多樣化教學方法，情景教學法、分層教學法、小組合作學習等，優化利用現代化教育技術，促使教學方法、教學手段等相互作用，豐富課堂教學內容，使其更具趣味性、針對性，有效降低課程知識難度，不斷激發學生學習興趣。同時，教師要注重教學實踐，理論教學的基礎上，要為學生提供多樣化參與教學實踐的機會，便于他們在教學實踐中更好地消化、吸收課程知識，將其應用到實踐中，將語文知識學“活”。教師要根據各階段語文教學內容，開展多樣化的語文教學實踐活動，朗讀比賽、詩歌背誦比賽、寫作比賽等，引導班級學生積極參與其中，在教學實踐中有效培養現階段高職生“聽、說、讀、寫”能力。

3結語

總而言之，在現階段高職語文教學中，高職院校必須堅持以人為本理念，正確看待基礎綜合課程教學，將其放在專業教學同等重要位置。高職教師要圍繞素質教育理念，科學安排教學內容，優化教學方法、教學手段、評價體系，高度重視實踐教學等。以此，確保現階段高職語文教與學巧妙融合，最大化提高語文教學有效性，有效培養高職生語文素養，促進他們全面發展。

參考文獻

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