淺議《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程教學(xué)改革

陳越

摘 要 《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》是環(huán)境相關(guān)專業(yè)的一門主干課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。本文通過對(duì)《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資力量四方面提出了此課程教學(xué)改革的建議，希望可以提高課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可為同類課程教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià) 課程教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》是一門著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程，其主要強(qiáng)調(diào)了在環(huán)境評(píng)價(jià)中基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用?，F(xiàn)如今，學(xué)校教學(xué)主要應(yīng)用的是以講解理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不適用于此課程教學(xué)，因此，需要對(duì)此課程的教學(xué)進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)其提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，從而提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程特點(diǎn)

第一，課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)?！董h(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程的綜合性很強(qiáng)，它會(huì)涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生態(tài)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和醫(yī)學(xué)等；第二，課程內(nèi)容的專業(yè)性與實(shí)踐性強(qiáng)?！董h(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程和環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與影響評(píng)價(jià)工作息息相關(guān)，只有學(xué)好此課程，才能很好的從事環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與影響評(píng)價(jià)工作。由于該課程的知識(shí)面很廣，而且較為抽象，因此只有通過實(shí)踐來對(duì)其概念、模型和技術(shù)進(jìn)行深刻理解。例如噪聲環(huán)境影響預(yù)測與評(píng)價(jià)，學(xué)生只有通過現(xiàn)場教學(xué)，熟悉噪聲監(jiān)測技術(shù)方法，檢驗(yàn)噪聲預(yù)測模型的可靠性，分析減噪措施的減噪效果，才能對(duì)噪聲影響預(yù)測與結(jié)果評(píng)價(jià)理解更加深刻，從而采取有效措施降低噪聲污染。

1.2 《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有太多實(shí)踐的環(huán)節(jié)，而且有的高校沒有對(duì)該門課程教師進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)培訓(xùn)，教師缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視，從而使得學(xué)生的理論和實(shí)踐脫節(jié)。因此，只有在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》的知識(shí)、理論和技術(shù)的理解和掌握，并為將來從事環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程教學(xué)改革思路

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，因此，在教學(xué)中盡量要選擇較為實(shí)用且有深度的教材，但也不能只依靠教材，而是要以教材的章節(jié)為主線，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為了保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，教師要經(jīng)常瀏覽國家環(huán)保部、地方環(huán)保局的網(wǎng)站和各個(gè)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)論壇，及時(shí)了解環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)導(dǎo)則、地方法規(guī)等的變動(dòng)與修改，將最新的環(huán)境法規(guī)、環(huán)境政策、環(huán)境評(píng)價(jià)方法等融合到教學(xué)內(nèi)容里，教授給學(xué)生。學(xué)校也可以邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

2.2.1模塊教學(xué)法

模塊教學(xué)法就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，其中包括環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境評(píng)價(jià)程序與方法、水環(huán)境影響評(píng)價(jià)、大氣環(huán)境影響評(píng)價(jià)、聲環(huán)境影響評(píng)價(jià)、生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)和污染防治措施等，這樣便可以適應(yīng)《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)。

2.2.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的，選擇一些具有典型意義的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的分析判斷能力和理論思維能力。在教師進(jìn)行每個(gè)模塊教學(xué)之后，可以通過多媒體為學(xué)生提供一個(gè)具有代表性的案例，然后提出、分析問題并進(jìn)行分組討論。這種方法不僅可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還能提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

2.2.3現(xiàn)場教學(xué)法

現(xiàn)場教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)需求，組織學(xué)生到實(shí)際現(xiàn)場開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更加積極的參與整個(gè)教學(xué)過程，增加感性認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)踐課程結(jié)束后可以讓學(xué)生提交實(shí)踐報(bào)告，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也可以提高其總結(jié)歸納的能力。

2.3改變考核方式

考核是教學(xué)的重要組成部分，考核方式的改革也是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前高校的考核方式大多都是開卷或者閉卷考試，學(xué)生在考試前對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，應(yīng)付考試，這樣的考試分?jǐn)?shù)并不能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》這種應(yīng)用型的課程，應(yīng)該要著重考察學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)對(duì)問題的分析和解決的能力，學(xué)生要完成考核，需要查閱最新的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)導(dǎo)則，再應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行污染預(yù)測，利用其他專業(yè)課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)提出污染治理措施并進(jìn)行可行性分析，這樣可以讓學(xué)生在考核過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，更加深入的了解專業(yè)知識(shí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的考核報(bào)告書給出成績，這樣的成績相對(duì)較為真實(shí)和客觀。

2.4提高師資力量

師資隊(duì)伍對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要條件之一。對(duì)于教授《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》的教師來說，一定要具有一定的環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，只有擁有親身從事環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的經(jīng)驗(yàn)，才能結(jié)合實(shí)際教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。為了不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師還應(yīng)該經(jīng)常參加國家環(huán)保部組織的繼續(xù)教育和各類別培訓(xùn)。另外，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過教學(xué)內(nèi)容研討、優(yōu)秀教師示范課、同行聽課評(píng)課、青年教師會(huì)講等多種方式積極推動(dòng)教學(xué)改革。

3結(jié)束語

從目前《環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，只有改變其傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能體現(xiàn)出該課程的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。本文建議可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資力量四方面對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠更好的掌握環(huán)評(píng)技術(shù)，滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊丹，劉燕.環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2016（35）：97-98.endprint