淺談民辦高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)問題

鄧永生　彭光彬　鄭殿君

摘 要 本文針對《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的一些不良現(xiàn)象，分析原因的出現(xiàn)，并提出一些解決辦法，力求達(dá)到提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué) 教學(xué)效果 動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃之實(shí)施、信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與其它學(xué)科領(lǐng)域交叉融合，社會(huì)各界對不同層次人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平要求越來越高。為適應(yīng)社會(huì)的需求，國家教育部根據(jù)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，提出了"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"教學(xué)的基本要求，要為后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是初高中信息技術(shù)課程的開設(shè)以及高校招生規(guī)模的擴(kuò)大對《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程造成了很大的影響，出現(xiàn)了一些新問題，如何適應(yīng)形式需要，開好《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課成為一個(gè)重要課題。

1教學(xué)中出現(xiàn)的問題

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程的先行課，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有著不可或缺的重要地位。然而，筆者在管理教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程并沒有引起學(xué)生足夠的重視，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不大，課堂玩手機(jī)現(xiàn)象普遍，課堂睡覺現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，課后作業(yè)抄襲成風(fēng)，甚至有些同學(xué)不做課后作業(yè)，期末考試成績兩極分化嚴(yán)重，甚至整個(gè)班的成績都偏低。隨著計(jì)算機(jī)科技的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作也是必不可少的。

2問題分析

（1）學(xué)生的水平參差不齊。由于地域的差異，剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生每個(gè)人具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用能力存在很大的差異。許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在中小學(xué)所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能已經(jīng)基本涵蓋了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容；而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生由于師資及設(shè)備的原因，計(jì)算機(jī)知識(shí)及技能水平還很低下。繼續(xù)在教學(xué)中采用零起點(diǎn)教育就存在很大問題。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法存在缺陷。現(xiàn)在的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)基本上都是在多媒體教室進(jìn)行，多數(shù)時(shí)候都是處“演示”的階段，缺乏教學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來；同時(shí)，學(xué)生在中學(xué)很少接觸多媒體教學(xué)，缺乏多媒教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，授課過程中信息量大，速度快，學(xué)生容易疲勞，沒有時(shí)間做課堂筆記，對教學(xué)中的重難點(diǎn)的理解與掌握都不夠深刻，且容易遺忘。

（3）實(shí)踐操作不足。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性與操作性都很強(qiáng)，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)是一種功能強(qiáng)大的工具，只有在不斷的練習(xí)中掌握計(jì)算機(jī)的使用技能。現(xiàn)在的課程教學(xué)是課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開，一般來說都是上完理論課過一兩天才能上機(jī)實(shí)踐，不能及時(shí)將課堂教學(xué)中教與學(xué)、說與做有機(jī)的融合，學(xué)生遺忘嚴(yán)重，影響教學(xué)效果。

（4）考核單一。《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程在考核中雖然已經(jīng)采用了上機(jī)考試加理論考試的模式，但在考試中依然存在對理論知識(shí)的要求過多，對學(xué)生應(yīng)用能力的考查不夠，不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。

3解決對策及措施

（1）實(shí)施"分層教學(xué)"。針對學(xué)生中存在的水平差異問題，在學(xué)生上課前進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平測試，以便掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能水平，對學(xué)生進(jìn)行分層。對基礎(chǔ)差的學(xué)生加強(qiáng)基本操作技能培訓(xùn)；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，除了課堂教學(xué)內(nèi)容之外，可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些學(xué)生感興趣的知識(shí)。

（2）傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。教師可以制作網(wǎng)絡(luò)版《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》多媒體課件，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課、答疑、布置與批改作業(yè)、考試等。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體的教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，兩種教學(xué)手段相結(jié)合，縮短了教師與學(xué)生空間上與時(shí)間上的距離，為學(xué)生提供了更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，克服了師資不足，降低了教師工作強(qiáng)度。

（3）加大實(shí)踐教學(xué)。加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中講授多于上機(jī)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過布置給學(xué)生一個(gè)需要解決的問題，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題。

（4）改革考核手段，實(shí)現(xiàn)無紙化考試。無紙化考試是當(dāng)前計(jì)算機(jī)操作技能類考試的一個(gè)發(fā)展趨勢，無紙化考試不僅能夠測試學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況，更重要的可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用水平和動(dòng)手能力。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，克服傳統(tǒng)考試死記硬背的弊端，考核學(xué)生的真實(shí)水平，避免高分低能的現(xiàn)象。同時(shí)無紙化考試可以大大降低教師閱卷的工作量，杜絕作弊現(xiàn)象。

4結(jié)束語

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要地位。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問題，我們必須將現(xiàn)代信息技術(shù)與《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程加以整合，不斷探索、總結(jié)和完善。

基金項(xiàng)目：文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0000。

參考文獻(xiàn)

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