關于美術設計教學改革的認識與思考

劉月華

摘 要 本文主要是根據自身教學經驗針對當前美術設計教學中所暴露出來的學生專業基礎薄弱、缺乏理論素養，學科本位傾向嚴重、缺乏學科間交流，以及教學過于模式化、缺乏師生互動等一系列問題進行分析，并結合美術設計教學特點，有針對性的對教學改革進行深入思考與研究，旨在通過教學改革來為美術設計教育事業注入新思想和新理念。

關鍵詞 美術設計 教學改革 問題 措施

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0引言

美術設計教學由于其專業性質的特殊性。一般傳統意義上主要是以教師專業知識的綜合講述為主、學生創作練習為輔進行專業內容教學。但是，長此以往，隨著社會網絡化進程的加速，這種教學格局已經不能完美適應當代大學生的心理需求。因此，對于美術設計教學體系的格局亟待轉變，關于美術設計教學改革勢在必行。

1美術設計教學特點分析

美術設計是一個內涵豐富、外延廣泛的概念，它主要是利用物質材料和工藝技術，依照美的規律進行構想創作，最終打造出具有特定藝術形態、文化意味和使用功能的實用品的一項創造性行為。它的設計范疇涉及到人們衣食住用行的各個方面。參照我國高等院校美術設計課程體系，主要包括設計概論、圖案基礎、字體構成、廣告設計、解剖與透視等學科內容，旨在培養具有高學歷高素質的學術型研究人才。

2當前高職院校美術設計教學面臨的突出問題

2.1學生專業基礎薄弱，缺乏理論素養

對于一些美術系的學生而言，他們相對于其他學生基礎相對比較差，主要體現為文化基礎相對薄弱、知識積累有待充實等。同時，加之傳統應試教育觀念的影響，他們缺少對東西方優秀美術文化的了解，甚至還存在部分同學未曾接受過專業的美術設計培訓，無法形成完整的理論知識體系。

2.2學科本位傾向嚴重，缺乏學科間交流

學科本位是一種強調以學科自身體系建設和發展為主的教育思想。它在注重學科的獨立性同時，忽略了學科間的橫向聯系，造成了課程資源的浪費。那么，在美術設計教學中主要體現于課程缺乏科學有效的整合、過分強調專業邏輯體系、割裂美術與其他學科間聯系等等。總之，美術設計是一門開放性強、融合度高的多元化學科，倘若一味地強調美術設計的學科中心性，很容易制約學生的個性化發展，導致美術學習內容偏難、枯燥乏味，從而影響到學生的學習興趣和全面發展。

2.3教學過于模式化，缺乏師生互動

一般而言，傳統的教學模式主要是以被動式授課方式為主，過分注重教師的知識講解，將學習的重點放在對于美術設計表現形式與技巧方法的模仿上，缺少對理論知識的深入理解與創新，一味地填鴨式教學，缺乏師生間的交流互動。此外，由于學生長時間處于被動的灌輸教育模式之下，他們對于美術設計專業的學習熱情與積極性也會逐漸喪失，同時也就失去了學生個性化設計元素的創新和發展。

3對高職院校美術設計教學改革的現實思考

3.1加強學生思維創造能力的培養

當前，大學生面臨嚴峻的人才競爭，在美術設計教學方面，應注重創造型美術人才的培養。對于美術設計教學中普遍存在的模仿和輕創造現象，應做到及時制止和清除。師生之間應該積極營造激發學生設計創造潛能的氛圍，徹底摒棄那些不利于學生審美能力培養的因素。同時，教師在進行教學工作時，應注重學生思維創造能力的培養，不斷實現傳統被動形式教育向“因材施教”模式思維的轉變，引導學生注重關于美術設計興趣的培養，加強關于美術設計方面的自主性學習。同時，鼓勵他們結合自身實際需要，培養創新能力，打造個性化的美術設計風格。

3.2完善教師隊伍知識結構，加強實踐教學

對于美術設計教學改革而言，完善教師隊伍的知識結構，努力打造出一支師資力量雄厚的教師隊伍直接關系到現代化發展需求下人才培養目標的實現。關于加強美術設計教師的師資培養，主要從以下兩個方面入手：第一，制定師資隊伍建設規劃，根據美術學科教育的未來發展需要對教師的專業技術能力進行系統化培養，并確保知識體系結構的全面性；第二，定期組織教師進行在崗培訓，結合學生普遍存在的問題進行專門化培養和訓練；第三，教師為所執教的學生每人建立一份詳細的個人檔案，從而方便于根據學生各自的不同情況進行有目的地輔導。

3.3借助多媒體技術輔助教學，優化課堂互動

多媒體技術輔助教學是利用計算機對文本、聲音和動靜態圖形圖像等信息進行傳遞的一種教學活動。對于美術設計專業教學而言，多媒體技術有著先天的優勢。首先，它可以通過電子課件或者素材視頻的展示將難以用語言描述的設計概念和美感體驗等抽象型概念具體化；其次，多媒體技術的應用有助于激發學生學習的主觀能動性和創造力，有助于學生的充分交流與互動，實現學生個性化特點和審美心理的培養。

4結束語

綜上所述，美術設計教學改革是時代發展下的必然結果，學校只有結合自身特點探求出適合自己發展的教育模式，才能夠在真正意義上提高教學質量。筆者認為可以從加強學生思維創造能力的培養，完善教師隊伍知識結構、加強實踐教學，借助多媒體技術輔助教學、優化課堂互動等三個方面入手，希望能夠實現美術設計的高質量教學。

參考文獻

[1] 吳軍.淺談對高職院校美術設計教學改革的認識與思考[J].科協論壇（下半月），2010（11）：173-174.

[2] 陳婷婷.淺談對于高職院校美術設計教學改革的認識與思考[J].藝術與設計（理論），2012（10）：172-173.

[3] 康彥峰.中學美術教學中設計意識的培養[D].魯東大學，2016.endprint