提升互聯網時代大學生就業創業能力課程體系改革研究

陳小雷

摘 要 隨著互聯網時代的快速發展，我國應屆畢業生的就業競爭十分激烈，創業成功率偏低，這些問題的存在從側面反映出了當代大學生的就業創業能力有待提高。高校在制定人才培養方案時，需結合高校的實際情況、引入互聯網思維培養、完善教育課程體系等才能真正提升人才培養質量，提高大學生的就業創業能力。

關鍵詞 互聯網時代 大學生 就業創業 課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

0引言

大學生就業創業能力的培養，對于促進大學生全面發展，提高自身競爭力，幫助實現自我價值和職業理想，整體提升一個民族的核心競爭力，具有重要作用。可以說，目前對大學生就業創業能力的培養在我國各高校中都是一項十分艱巨的任務，從職業規劃課程開設、就業創業意識引導、就業創業能力提升和成果孵化，很多高校和政府都采取了很多措施，積極利用互聯網為學生提供就業創業調整和扶持，但如何有效提高大學生就業創業能力，仍需多方協同與融通。

1我國高校創業教育課程體系存在的問題

1.1對創業教育的重視程度不夠

“創業教育”的概念最先是由歐美國家提出的，我國學者關注和引進這一概念還沒有很長時間。而且在這一概念提出之后，僅僅停留在喊口號階段，對它的理論研究和實踐探索幾乎是一片空白。這種狀況一直到20世紀90年代末期才略有改變，此時國內的一些知名大學開始試探性地對高校創業教育進行理論和實證方面的研究。隨后，國家不斷出臺鼓勵高校創業教育的一系列政策，很多高校也陸陸續續開設了創業教育課程，但是不管是從縱向上、還是從橫向上考察，我國對高校創業教育的重視程度以及開展程度都是遠遠不夠的。

1.2受畢業生主觀擇業觀念影響

一些機構調研報告數據顯示，2016年高校畢業生期望月薪的平均值為4985元，而就業過程中很多畢業生的期望薪資都低于這個數字，其中60%以上的畢業生期望薪資低于4000元，有過半的畢業生期望薪資在3000元以下。這一方面反映出高校畢業生對于自身能力的市場價值存在低估現象；另一方面，也存在著高校畢業生主動“降低身價”，原因是企業提供的工作與畢業生的預期存在一定差距，同時畢業生的就業能力沒有得到企業雇主的普遍認可，所以很多大學生畢業時先實現就業，后續再做職業規劃的可能性。

綜上所述，應屆大學生就業創業難的主要原因按比重可依次歸納為六點，即期望值和現實之間落差太大、大學所學知識無法滿足實際工作所需、對職場和職業信息了解不充分、缺乏時效性的職業發展建議、工作機會減少和找工作的主觀能動性不高。而實質上，這六點原因最終又可歸納到一點上，即大學生的就業創業能力問題。

2提升大學生就業創業能力課程體系改革措施

大學生就業創業能力是一個由不同要素構成的復雜系統，它主要由求職應聘能力、專業能力、人際關系能力、業務創新能力、綜合能力這五種能力要素構成。其中業務創新能力包含了理論分析能力、實踐動手能力、整體思維能力、專業設計能力和開拓創新能力；綜合能力包含了語言表達能力、文字寫作能力、踏實做事持之以恒能力、渴望獲取新知識能力、團隊協作能力、資源整合與規劃能力。

2.1轉變高校傳統教育理念，樹立創業教育新理念

大學生作為祖國的希望與未來，高校應該加強對大學生創業教育新理念的培養，把培養高素質人才、為祖國不斷輸送新鮮血液作為自己的第一任務。創業教育是應時代召喚而起的一種新興教育模式，它的內涵極其豐富，其最終教育目的是為了培養具有創新和創業意識、適應社會發展的大學生。我國高校傳統的教育是專業知識教育、技術水平教育，后來為適應社會發展，增加了單純的就業指導教育。高校應該把創業教育提到一定的高度，通過此提高學生的創新力和創造力，進而提高學生的綜合素質。高校應該從各個層面、各種方式，從根本上激發起學生的創業意識、創業的激情，而不再僅僅從表面上追求學生的就業率。

2.2加強高校課程體系改革

為了提高大學生就業創業能力，最直接最有效的辦法就是進行課程體系改革，在人才培養定位明確的前提下，結合教學目標，對課程進行新一輪的設置。首先，課程設置深度優先，無論是專業核心課程還是公共基礎課程，均應深度融入真正實現大學生就業創業能力提高的課堂教學內容；其次，課程設置廣度為輔，根據教學硬件情況，盡可能多地開設選修課，將多門選修課按照大學生就業創業必需的五種能力分成不同方向指導學生選修，層次化、條理化、科學化地設計并完善課程線路圖。

課程體系改革目標明確后，構建課程設置的基本結構模型，應包含公共基礎課、專業基礎課、專業技術課、專業拓展課、綜合實踐課，為提升互聯網時代大學生就業創業能力，依據各專業所在行業特色，通過課程設置深度和廣度的有效結合，把“互聯網+”的理念引入課程體系建設中，對課程設置的基本結構模型。

3結束語

綜上所述，要提高大學生就業創業能力，擺脫就業創業的各種困境和問題，高校必須從課程體系改革著手，同時開展相關培訓，鼓勵和引導大學生根據個人條件嘗試互聯網創業，從而解決大學生就業創業難的問題。

參考文獻

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