初級任職教育考核方法創新探索

王剛+謝春健

摘 要 任職教育改革已經逐步推向深入，考核方法創新相對滯后的問題逐步顯現，如何有效推進考核方法創新已成為急需研究的現實問題。結合近年來初級任職教育考核創新實踐，從拓展考核內容、活用考核方法、構建考核評價體系等方面進行了探索研究，并總結了進一步深化任職教育考核方法創新的幾點啟示。

關鍵詞 初級任職教育 考核方法 方法創新

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A

0引言

課程考核是院校教育中廣泛而頻繁的教學活動，是教學過程的重要環節，是考查學員學習效果、教員教學質量的重要方法手段。任職教育的考核評價要突出任職教育特色，突出評價觀念新、內容新、方法新，要樹立“以任職能力為本位”的新觀念，打破片面強調院校教學體系的傳統觀念，突出創新精神和創新能力培養。要以能力為導向，樹立崗位合格的理念，考核內容要突出針對性、應用性和崗位指向性。

1課程考核概述

學員考核評價是軍校教育評價中最基本、最經常和最具實際意義的考評活動，是衡量院校初級任職教育工作水平的重要依據。初級任職教育的崗位指向性強，院校教育和未來任職崗位直接掛鉤，培養新型初級指揮軍官是初級任職教育的根本目的。因此，考核要緊密圍繞能力來進行，主要是崗位任職能力和創造能力。初級任職教育的考核評價要以能力為導向，從以考核知識為中心轉變到考核學員解決實際問題能力為中心，促使學員崗位任職能力的生成與提升。

2考核方法創新的實踐探索

2.1以能力培養為核心，拓展考核內容

（1）理論知識突出重點。無論采取那一種考核形式，在擬制理論知識考核試卷時，都要避免“面面俱到”，避免疑、難、偏、廢。所考核的內容都是與軍事斗爭準備和部隊建設需要聯系緊密，盡量不涉及或少涉及一般應用性的理論知識或常識性的內容。

（2）應用能力注重融合。對學員應用能力的考核，將軍事高科技知識、信息化戰爭、作戰指揮、軍事法規、參謀業務、新技術新裝備、部隊管理等課程的內容融于熱點和難點問題研究、案例分析、戰例研究和想定作業考核試題之中，綜合考察學員運用所學知識研究和解決問題的能力。

（3）實踐能力體現綜合。我院開展的綜合演練，從實戰、實裝、實案的角度，綜合考核學員組織籌劃作戰、運用戰術戰法、使用實戰裝備、處理特情異情等多方面的實踐能力。

2.2以任職需求為牽引，活用考核方法

（1）撰寫論文。對于理論性較強的專題，當每門課結束后結合學員的學習情況和本專題的主要內容，對學員進行論文測試，其目的是重點檢驗學員研究、分析問題和提高邏輯思維的能力。

（2）口試。“口試”是任職教育考核的一種重要方法，主要采取現場提問和當場回答的形式實施。通過口試。可以了解學員對所學知識的掌握程度，檢驗學員的邏輯思維能力、語言表達能力和靈活應變能力。

（3）想定作業。按設想的作戰情況研練戰役、戰斗組織指揮的一種訓練方法。目的是使作業者加深對作戰理論原則的理解，提高組織指揮能力。

（4）綜合演練考試。在綜合演練中，教員要給學員分配角色，使其在逼真的作戰環境下處置各種通信情況，并根據學員進入角色的程度和處置問題的準確程度記分（占綜合成績的一定比例）。綜合演練考試可以檢驗學員靈活處置問題的能力以及崗位任職能力，是檢驗其綜合素質的最好方法。

3考核方法創新的啟示

3.1創新考核理念是考核方法創新的基礎

（1）考核能力培養為主。學歷教育以考試分數作為測試學習好壞的唯一標志，重知識、輕運用，重理論、輕實踐，這樣容易影響教學考核效能的發揮，制約教學質量的提高和人才培養質量的提升。任職教育學員都來自部隊，具有扎實的軍事基礎知識、豐富的部隊實踐經歷和較強的崗位任職能力。

（2）綜合多樣考核方法。筆試對考察學生知識掌握、表達能力等方面有優長，但是對考察學員綜合運用知識、動手能力、創造能力等方面卻存在很多問題。針對筆試、口試、論文、答辯、大型作業、綜合演習等不同考核方法的優點和不足，科學設計考核內容，按照不同考核目的，靈活使用考試方法，最大限度實現考核目的。

3.2設計考核內容是考核方法創新的關鍵

首先要緊貼部隊實際需求，將教學內容與部隊需求有機結合設置考試題目。其次考試內容要實用，學員所學知識要能派上用場。再次對任職培訓對象而言，其學習范圍應超出教科書。因此，在設置考題時，應將所學知識范圍適當拓寬，以檢驗學員的知識面。另外，要不避“熱點”，在“新”字上下功夫。要結合當前軍事領域的前沿理論出題，以檢驗學員運用所學知識分析“熱點”問題的深度，考查學員對工作中可能遇到的實際問題的處理能力。對于眾多實際問題，在內容上要不拘一格，允許學員結合本部隊的特點合理進行發揮，將學員引入深層次的思考。

參考文獻

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