走向科學教育與人文教育的融合

王慧

摘要：培養全面發展的人，提高國民的整體素質，構建和諧社會，教育有著當仁不讓的責任。然而長期以來受人們傳統的思想意識、陳舊的教育教學方法、教育體制的制約等因素的影響，理科學生缺乏相應的人文知識，這對人才的培養極為不利。針對這一現象，教育要轉變教育教學觀念，實現文理綜合的全面教育。

關鍵詞：教育敘事；科學教育；人文教育

教育理應擔負起教書育人的重任。聯合國教科文組織提出培養人的“四個學會”，即學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。然而由于受人們傳統的思想意識、陳舊的教學觀念，以及長期以來教育體制的制約，人們對知識推崇備至，卻忽視了人文教育，這對個人的全面發展、構建和諧社會等都是極為不利的。

一、人文教育的缺乏，直擊科學教育

人文教育是傳授人文學科知識的教育。筆者認為科學教育是為了豐富人類對自然界的認識，增強人類認識世界、改造世界的能力，發展人與自然和諧共存的關系，從而為人的生存和發展提供殷實的物質基礎；人文教育則是為了尋找人生方向，使人類生活變得美好，使個人生活更加幸福。如果說科學教育是從橫向的范圍開展的話，那么人文教育則是從縱向的深度進行挖掘。

教育是培養人的實踐活動，教育的對象是人。康德曾說：“人只有通過教育才能成為一個人。”在現代化的今天，教育不應成為在社會上安身立命的功利主義的工具，教育的對象不能異化或者是物化，因為“人是教育的出發點”。扈中平認為，“必須堅持一個完整的教育目的觀，塑造一個完整的教育。只有完整的教育，才能促進人與社會朝著符合人性的方向和諧、全面發展。”

二、走向科學教育與人文教育的融合

1.家庭教育——奠基科學教育與人文教育

人接受教育的第一個場所就是家庭，父母是學生成長的第一任教師，家庭教育在人一生的成長發展中起著基礎性的作用。父母應該為學生的成長提供正確的引導，進行情感教育，培養學生熱愛大自然，關心他人，給予人文方面的培養，形成科學、有效、正確的引導，多方面培養其興趣愛好。

2.學校教育——保障科學教育與人文教育

學校是學生接受教育的主要場所。要擯棄“分數至上”的教育觀念，注重學生德、智、體、美、勞的全面發展，加強素質教育，引導學生走向現實生活。科學知識技能的學習掌握固然重要，但是學生情感的培養，崇高的人生觀、價值觀、世界觀的樹立，團隊合作精神的養成，對生命的尊重與關懷等更加重要。

3.社會教育——完善科學教育與人文教育

社會是人們學習、接受教育的大講堂，社會生活中的人、事、物對人們的教育有著極大的幫助和教育作用。只要在生活中做一個有心、細心的人，時時可以學習，處處可以受教育。這些都是最直接的科學教育與人文教育的資源。

4.教育改革——融合科學教育與人文教育

中小學教育是高等教育的基礎，“重理輕文”和“文理分科”相互作用是導致大學階段科學與人文教育分離的直接原因，應試教育對弱化科學教育和人文教育起到了推波助瀾的作用。要轉變傳統教育觀念，革新舊的教育體制，在理科學生中加進人文學科的課程，擴大知識面；讓文科學生注重科學精神，尊重科學規律，為學生的幸福生活和終身學習做準備，完成科學教育與人文教育的融合。

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