啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學初探

陶成武

（湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙 410100）

啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學初探

陶成武

（湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙 410100）

啦啦操運動自1998年傳入我國以來，深受廣大青少年學生的喜愛，近年來逐漸融入了各級各類學校的大課間、體育課程教學，以及校園體育競賽等，成為各級各類學校最有影響力的體育項目之一。五年制高職院校學生是從初中招生，進行專業對口培養的學生，這類學生的年齡結構與身心特點具有一定的特殊性。較早地與職業進行接觸的人才培養模式，促進了這類學生自身個性特點的形成。因此，結合啦啦操運動“團隊、活力、時尚”的項目特征，將其融入五年制高職院校體育課程教學，對促進五年制高職院校學生的身心健康成長具有實際價值。

1 啦啦操運動的內涵與特點

1.1 啦啦操運動的內涵

啦啦操原名 Cheer Leading，Cheer可譯為“振奮精神”，最初是為橄欖球、足球、籃球等比賽加油助威的活動，也稱為“啦啦隊”“啦啦舞”或“場間活動操”。由于啦啦操是為各類比賽加油助威的活動而衍生出的體育運動項目，因而其項目本身具備了積極向上、團結協作與充滿活力的特點，是一項集藝術性、娛樂性、競技性及觀賞性為一體的運動項目。啦啦操起源于19世紀80年代美國的大學校園，1998年啦啦操傳入中國，首先在各級各類學校逐漸推廣與普及，融入了學校的大課間、體育課程教學、課外體育競賽等，如今已經成為了我國學校較為流行的體育運動項目之一。

1.2 啦啦操運動的特點

1.2.1 形象的動感活力性 啦啦操運動是一項充滿朝氣蓬勃與健康向上的體育運動項目，參與啦啦操運動的運動員一般具有一個青春的形象、健康的體魄和健美的體形，給人以青春與活力的形象。啦啦操運動員一般需要肌肉曲線美、體形勻稱、五官端正、儀表端莊、青春靚麗，展示當代青少年的青春美和健康美。

1.2.2 技術的風格獨特性 啦啦操運動的技術特點不同于健美操和舞蹈，為加油助威而誕生的起源決定了它的風格的獨特性，它所有的動作和編排，以及音樂都是為起到加油助威的作用而服務的，因而啦啦操的大多數肢體類動作具有短暫加速和快速定位的特點，以此來實現集體的快速變化和一致性，從而實現將整個隊伍的氣場提升，起到加油助威的作用。

1.2.3 組織的團結協作性 啦啦操多以集體的活動形式為主。國際全明星啦啦操協會規定：啦啦操參賽人數為6～30人。人數上的規定，拓寬了啦啦操編排與創編的發展空間，可以編排更多的創造性、復雜技巧及更多層次的動作，完成更多的空間轉換及隊形變換，能夠更好地展示啦啦操的魅力。同時，眾多運動員在一起協作配合，需要練習者在技術、經驗交流上能達到技能的實施和配合的默契。啦啦操運動在托舉、拋接、金字塔等配合中彰顯了團隊協作，為了隊伍的整體機能得到最大限度的發揮，強調成員之間相互激勵、相互配合，以爭取團隊目標的實現。

1.2.4 精神的積極向上性 積極向上是啦啦操運動帶給人們的整體印象，練習啦啦操需要充滿無限的熱情和魅力。啦啦操的練習者或表演者，在外部形象上都折射出一種青春美麗、蓬勃向上的氣息。這種積極向上是由內而外，發自內心的。在啦啦操表演或比賽時，表演者或運動員都會按照規定身穿專業服裝，適當著裝，儀表整潔、大方、健康、美麗。生活中，經常練習啦啦操的運動員都會展現出清新、時尚的儀表，體現健康、陽光的時代感，展現良好的風貌，引領健康活力的新風尚。啦啦操運動代表著健康快樂、積極向上的精神，向社會展示著青春一代的風采。

2 啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學的可行性

2.1 啦啦操進校園的穩步推進營造了良好的外部環境

2014年國家體育總局體操運動管理中心將啦啦操推廣委員會與啦啦操競賽委員會整合為全國啦啦操委員會，啦啦操進校園成為了全國啦啦操委員會重點組織與開展的活動。（1）加強啦啦操教師培養，2014年由教育部體衛藝司與國家體育總局體操運動管理中心共同主辦，全國啦啦操委員會承辦的“全國啦啦操送培到基層公益活動”啟動，截至2016年6月在全國培養了近3萬名啦啦操教師。（2）編制視頻教材，2014年教育部體衛藝司與國家體育總局體操運動管理中心共同推出了9套全國校園啦啦操示范套路（幼兒園3套，小學3套，中學3套）；2016年全國啦啦操委員會發行了《2016年全國課間啦啦操示范套路》與《2016版全國啦啦操規定套路》。（3）搭建了良好的賽事活動平臺，2015—2016年度實行全國啦啦操城市挑戰賽模式，以城市挑戰賽、聯賽覆蓋各省，聯賽總決賽、冠軍賽、錦標賽為終極對決的“金字塔式”賽事體系。校園啦啦操的推廣與普及，為啦啦操融入五年制高職院校體育教學提供了師資、技術支持、教材、教學方法與手段等，保障了基礎性條件與教學質量。

2.2 學生的身心特點與啦啦操的項目特征相適應

五年制高職院校學生是從初中直接招生，進行專業對口培養的學生，其年齡大多處于12～18歲，是其生長發育的高峰期。學生呈現出陽光、活潑、樂觀與開朗等性格特點，逐漸追求高雅的氣質美與勻稱的體形美，迫切希望能夠展示自己的個性，對各種新事物充滿了好奇與向往，同時也是其出現叛逆的時期。啦啦操作為一項新興的體育運動，其表現的“團結、活力、時尚”的項目特點，適應了五年制高職院校學生身心特點發展的需要。首先，啦啦操作為一項新興的體育運動，能夠滿足學生的好奇心，使學生能夠用心體會與學習啦啦操；其次，啦啦操運動節奏感強、富于表現、展示自我的風格特點，充滿了情感的宣泄和個性的張揚，滿足了學生個性發展的需要，對學生個性特點的形成具有一定的價值與作用；最后，啦啦操練習的團隊協作性，以及內涵精神的健康快樂與積極向上，符合五年制高職院校學生身心發育的特點，這一階段的學生正需要培養他們的團結協作能力，以及積極健康與向上的生活態度與價值觀。

2.3 啦啦操教學對基礎設施的條件要求不高

基礎設施條件主要包括運動場地與器材，它們是制約體育運動開展的重要因素。啦啦操作為一項操類運動，對所需的場地器材要求不高。在平時的練習當中，啦啦操可以在各種空曠的操場、教室以及舞蹈房均可練習。可見，在五年制高職院校學生中開展啦啦操教學相比其他體育運動要求的場地器材與條件更低。此外，啦啦操教學自由靈活，不受場地、器材以及學生運動技能水平與體能水平的影響，使啦啦操教學更容易在五年制高職院校學生中開展。因此，將啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學能夠最大化滿足學生的需要，使每一個學生都能積極參與練習，使每一個學生的身心健康成長，得到共同進步。

3 啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學的對策

3.1 將啦啦操引入體育課程內容

將啦啦操引入體育課程內容是其實現啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學的重要手段。在五年制高職院校的體育教學中，應設置一定比例的啦啦操教學內容，并制訂好相應的教學計劃、教學內容以及考核標準，規范啦啦操在五年制高職院校體育課程教學中的組織與管理，形成常規的教學活動。

3.2 加強啦啦操教師的培養

教師是運動項目發展的基石，是保證教學質量的根基。學校要多途徑、多路徑加強啦啦操教師的培養，提升師資水平，保障啦啦操教學的質量。首先，有條件的學校可以引進啦啦操專業教師。其次，可以階段性地聘請相應的啦啦操專家到學校指導體育教師的啦啦操教學，提供技術支持。最后，可積極派遣教師外出參加各類啦啦操的技能與業務學習。

3.3 搭建啦啦操團隊與活動平臺

學校要積極建設啦啦操俱樂部、啦啦操社團，創造條件吸引五年制高職院校學生參加各類啦啦操活動，讓更多的五年制高職院校學生能夠了解與參與啦啦操。同時，積極開展各類啦啦操競賽，如班級比賽、校級比賽等，通過以賽促練的方式，加深五年制高職院校學生對啦啦操的認識，營造良好的練習與學習氛圍。

4 結 語

五年制高職院校學生是一類具有特殊身心特點的學生，較早地與職業教育的接觸，需要其身心健康成長更受關注。參與啦啦操的練習適應了五年制高職院校學生的身心特點，有助于其身心健康成長。啦啦操進校園的穩步推進，學生身心發展的現實需要，以及基礎條件的易于滿足，預示了啦啦操融入五年制高職院校體育課程教學的現實可行性。將啦啦操引入體育課程內容，加強師資培養，搭建活動平臺，是啦啦操教學融入五年制高職院校體育課程教學亟待解決的關鍵問題。

[ 1 ]高名香.石家莊市高職院校開設啦啦操選修課的可行性研究[ D ].石家莊：河北師范大學，2009.

[ 2 ]陳麗麗.合肥市高校公共體育課開設啦啦操課程的研究[ D ].北京：北京體育大學，2011.

[ 3 ]陶成武.花球舞蹈啦啦操成套動作隊形創編探驪[ J ].運動，2015（15）.

[ 4 ]陶成武，陶建輝.技巧啦啦操在湖南省高校推廣與普及的影響因素初探[ J ].青少年體育，2012（2）.

[ 5 ]方奇，周建社.國際接軌背景下中國啦啦操運動的發展研究[ J ].北京體育大學學報，2014（5）.

G807.4

A

1674-151X（2017）07-098-02

投稿日期：2017-04-20

2017年湖南省社會科學成果評審委員會課題；2015年湖南大眾傳媒職業技術學院科研課題。

陶成武，講師，碩士研究生。研究方向：體育教學理論。