高職學生德育工作實效性的提升建議研究

劉永希

【摘要】本文主要從高職院校現階段的學生思想政治的表現特點以及思想動態出發，指出了高職院校在加強德育工作時應該遵循的基本原則，提出了通過抓好“六大建設”以及實施“十大教育”各種途徑和措施的手段從而來實現增強德育工作的實效性。

【關鍵字】高職學生 德育工作 實效性建議

我國高職院校的培育方向是為了培養適合社會未來發展的綜合性人才，而現代社會對于人才的需求不再僅僅局限在技術水平，還有學生的綜合素質能力的體現，因此在學校教育中，需要注重對學生“德、智、體、美、勞”的全面發展，尤其是學生思想觀念上的轉變以及正確價值觀的建立，需要重視學校開展的德育工作，發揮德育工作的作用，將高校中的優良傳統在平時的工作教育中展現出來。

一、當前高職學生政治思想的變現

（一）主流是積極的健康的

當前我國的高職學生大多還是信仰馬克思主義思想，在有關的數據調查中的結果也證實了這一點，而且甚至有大半的學生選擇“國家需要，可以獻出自己的一切”。并且大多數學生都能夠正確的認識到我國的國情以及改革開放和社會主義之間的關系，多數同學對于我國走上社會主義發展道路表示是必然趨勢，并且大多價值觀都比較符合實際，保持積極向上的心態。

（二）存在的問題

在高職德育工作中會面臨一些困難，包括有學生的思想信仰問題，由于現代社會的自由度較高，而且隨著網絡技術的發展，世界文化呈現多元化的傾向，在面臨多種信仰和思想潮流面前，有些學生逐漸出現了思想困惑的問題。另外，還有些學生的理想信念比較薄弱，對社會主義基本問題的認識存在偏差，甚至有部分學生對社會主義抱著懷疑的態度。最后是部分學生在道德準則以及價值觀念上存在偏差，認為人與人之間的交往完全是依賴利益關系，以個人為中心，不顧及他人的感受。德育教育需要在思想上扭轉學生存在的思想問題，提高他們對于價值觀的正確樹立。

二、加強高職院校學生德育工作的基本原則

（一）確立教師的主導作用和學生的主體地位的原則

在思想政治教育過程中應該始終保持學生為主體的地位，學生是教學活動中的主體，教師主要起到主導的地位，只有將學生的主體地位擺在前面才能充分發揮出學生的主觀性以及積極性和創造性。學生的主體意識越強他們的積極性就越高，自主參與的熱情也越強烈，因此重視學生的主體地位，與教師的主導作用相結合，引導學生積極開展自我教育、自我管理及自我服務，真正提高德育教育的實效性。

（二）遵循大學生心理發展規律的原則

高職院校中開展德育工作，加強學生的思想政治教育應該尊重學生的心理發展規律，充分考慮到學生的心理發展需求是什么，從大學生個人的思想政治素質形成的發展過程來看，學生在心理上對于思想政治的體會是從自身在信息的收集以及對信息的分析中得到的。在對學生進行思想教育的前提就是了解學生的思想動態，以及目前對于思想上的需求方向，通過多種渠道進入到學生的主體地位，讓學生主動的去接受思想教育而不是被動的接受，主動參與學校組織的各種思想教育實踐活動。充分考慮到學生的內在需求，激發大學生的學習興趣，使得學生在教育中吸取到營養，提升自身的思想政治素質。

（三）因勢利導，因材施教的原則

大學生群體中包含了各種差異性，對學生進行教育工作首先應該考慮到學生個體的差異性，因材施教，根據不同學生呈現出來的不同實際情況有針對性的進行教育輔導，如果思想政治教育工作忽視了學生的差異性，單純的采取灌輸式的群體教育模式，其結果肯定是不盡人意的，做到因勢利導，因材施教，將大學生各方面的素質得到全面和諧的發展。

三、加強高職院校學生德育工作的途徑和措施

（一）抓好“六大建設”

學校在“六大建設”中需要加強校園文化的建設，通過學校內部組織的多種形式的文化活動以及廣播報刊等形式來對學生形成正確的引導，同時營造良好的校園文化氛圍；其次是德育基地的建設，要讓學生在積極開展時間活動過程中了解到社會實際，有意識讓學生接觸到社會實踐，將理論與實踐相結合。校園在創建校園文化以及德育基地構建過程中也不能忽視網絡環境給學生思想上帶來的沖擊，在網絡環境下，高職院校的德育工作既面臨機遇又面臨挑戰，因此學校應該肅清網絡環境，為學生營造良好的氛圍，搞好學生思想教育的有利導向。

（二）實施“十大”教育

“十大教育”包含有馬克思主義傳統教育、人生觀價值觀的教育、道德教育、法制生活作風教育等，這些教育是學校通過日常生活規范以及開展有關講座組織相關活動，對學生思想進行層層滲透的過程。除了日常學習管理規范之外，學校還需要注重學生的身心健康問題，尤其是在現代社會中，學生面臨考試學業壓力、就業競爭壓力，會出現各種心理問題，隨著高校的擴招，學生在競爭方面的壓力越來越大，心理負擔也越來越重，在校期間對學生的心理抗壓能力的培養以及心理素質的培養對于其今后走入社會十分重要，通過心理健康教育，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折以及適應新環境的能力，通過自我調節解決好今后在社會中擇業、擇友、學習、生活等各方面遇到的問題和矛盾。在高校中經常會開設一門學科叫《就業指導》課程，這門課程的意義在于引導學生樹立正確的就業觀，為其今后在社會中從事崗位奠定思想基礎。學校不僅僅是傳授知識的地方，同時也是健全人格，提高綜合素質和能力的地方，因此在校期間學校應該注重學生的心理特征，從多方面角度去完善學生的思想和技能，幫助學生正確的認識到自身的特點，從實踐中不斷提升個人分析問題以及解決問題的能力。

總結：學校德育教育是一項系統性的工程，在德育教育工作中應該對各方面知識進行整合，統一認識以及摸清其中的規律，尋求與學生發展的切合點，采取相應的措施，在遵循德育教育工作的基本原則基礎上，有效推進大學德育教育工作的開展，從而實現高校培養適合未來社會發展需求的復合型人才的目的。

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