學科評估中師資隊伍建設的具體措施

王平

摘要：本文從提高教師教學投入的舉措，教師隊伍建設具體措施與發展趨勢等方面論述了在學科評估中師資隊伍建設存在的主要問題及其采取的重要舉措，其結果對高等教育教學評估工作有一定參考價值。

關鍵詞：學科評估；師資隊伍；培養目標

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0025-02

冶金工業是國民經濟的支柱產業，在經濟建設、社會發展及國防安全等方面發揮著重要作用。鋼鐵與有色金屬工業在國民經濟發展和國防建設中占據舉足輕重的戰略地位。進入21世紀以來，冶金工業發展迅速，同時也帶動了行業結構的逐步升級、材料成形工藝技術和裝備的持續更新。但是在產品質量、品種、能耗和環保等方面，我國與國際先進水平相比還存在一定差距，急需創新型的工程技術人才，材料成型與控制工程專業辦學的定位是為冶金行業和相關制造業培養高級專門人才。基于此定位的辦學模式，同時，適應教學評估的具體要求，本專業在師資隊伍建設上主要立足于如下幾方面建設。

一、提高教師教學投入的舉措

1.教授、副教授為本科生上課的情況，本專業的教授、副教授均能參與本科生教學培養工作。這些教師理論功底深厚，工程能力強。他們之中的多數教師從事專業學位課的教學工作，并參加教學改革項目或專業的課程建設，對本專業本科生教學質量的提高起到了重要的作用。近三年，本專業教授和副教授為本科生上課的比例達到86%。

2.鼓勵教師將自己的科研成果融入教學，本專業教師均能夠將自己的科研資源向本科生開放，并結合專業特色以及學生自身的興趣，積極組織本科生開展大學生創新實驗、節能減排大賽、工藝流程大賽等科技競賽活動。創新創業計劃項目和科技競賽項目多結合教師承擔的科學研究課題開展，為專業前沿領域。在指導過程中，在培養了學生學術素養的同時，增強了學生對行業背景的了解，提高了學生的工程實踐能力。

3.鼓勵教師參與本科教學研究，學院制定了一系列切實可行的措施，提高教師對本科生教學和學生指導的重視程度，保證教師在本科生教學和學生指導中的投入。獎勵在教學改革、教學建設、提高教學質量中表現優異和有突出貢獻的單位及教師，以充分調動教師教學工作的積極性、主動性和創造性。作為教學任務的承擔主體，專業教師始終積極投身于教學活動中，將教學工作與學生指導作為首要任務，確保足夠的時間和精力，保證教學質量。近三年來，本專業教師承擔遼寧省教育教學改革研究項目3項，其中負責2項，參加1項，東北大學教育教學研究項目6項。專業在著力建設教學改革團隊方面做了大量深入的工作。如建立了“材料成型類專業互動式實踐教學研發團隊”，成功獲批遼寧省教育教學改革項目。在實施該項目的過程中，成立了由教師和本科生組成的“互動式實踐教學軟件”開發團隊，并與軟件公司合作，共同進行教學軟件的開發。“材料成形力學”和“材料成形金屬學”是材料成型及控制工程專業重要的專業基礎課，分別為東北大學精品課程和遼寧省精品課程。專業將兩門專業課的教師組織成教學團隊，討論教學改革。兩門課程的教學改革成果多次獲得學校的教學成果獎。

4.鼓勵教師參與專業建設，本專業教師十分重視專業建設，均自覺地投入到專業建設之中。在組織教師召開的專業建設研討會上，教師共同討論教學工作中存在的問題，并紛紛對教學工作提出寶貴意見，對于可行的建設意見制訂周詳的實施方案，并給予大力支持。專業建設項目的開展有效支撐了本專業本科生培養質量的提升。三年來，本專業教師參加的項目獲得國家級教學成果二等獎1項，東北大學教學成果獎7項；獲批遼寧省大學資源共享課程1門；專業教師積極撰寫專業課教材，分別出版了遼寧省和東北大學“十二五”規劃教材；在專業建設過程中摸索出豐富的理論和實踐經驗，并發表專業建設和教學改革方面的學術論文6篇。

二、教師隊伍建設具體措施與發展趨勢

1.組織教師學習、培訓，學院和專業十分重視教師隊伍的可持續性發展。為此，加大了對教師的培訓和培養投入，為教師職業發展提供保障。教育教學能力培訓：組織教師參加課程觀摩活動、教學研討會和教學改革項目立項，提高教師的教學能力和專業素質。承擔科學研究和工程項目能力：組織學術交流會，與企業對接，提高專業教師的專業素養、學術水平和工程能力。學術交流與國際合作：為加強學術交流、開闊教師視野，鼓勵教師參加各種國內外學術會議和邀請國內外專家學者講學，對于發表高水平教學論文和學術論文的教師給予獎勵。本專業教師參加高水平的學術會議數量不斷增加，形成了良好的氛圍。通過學習與交流，本專業教師的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、工程實踐能力和工程教育能力。高水平的教師隊伍對學生培養提供直接有力的、可持續性支撐，并實現了可持續發展。

2.提升青年教師業務水平和教學能力，專業重視團隊建設，每名新教師需要加入團隊，由團隊負責人作為新教師培養責任人，以利于加強青年教師的思想建設、教學能力培養和科研水平提升。通過這種傳、幫、帶的培養模式，青年教師不僅在教學業務水平得到迅速提高，而且受到老教師高尚風范的潛移默化影響。學院和本專業的基層學術組織結合學校的培養政策，研究細化符合本單位實際情況的更加具體和有針對性的青年教師培養方案，以推動青年教師的成長。目前，材料成型及控制工程專業已經建立了一支以教學帶頭人、教學科研骨干、優秀教學團隊為核心的高水平的教學師資隊伍。但是，從長遠來看，本專業的教師隊伍仍存在如下問題：學緣結構尚待優化，大部分教師為東北大學材料成型及控制工程專業的畢業生，有其他學校和海外經歷的教師還不夠多。從學緣結構來看，“近親繁殖”成為本專業教師隊伍的一個顯著特征。目前本專業有海外學緣的專任教師只有5人，僅占專任教師總數的4.6%，而有國內其他高校學緣的專任教師只有9人，占專任教師總數的8.3%。這些教師從國內外其他高校帶來的先進教學經驗和科學研究方法，不僅為本專業注入了新鮮的血液，也豐富了本專業的教學和科研體系，極大提升了本專業的行業競爭力。因此，專業教師的學緣結構應得到進一步的改進。青年教師的培養需加大力度。科學研究作為一項創造性的活動，是一個積淀創新的過程，而青年教師一方面迫于職稱的壓力，另一方面忽略了研究能力的培養和提高。由于沒有獨立的課題或項目，沒有充足的研究資金，加上教學任務重，使得青年教師的學術發展緩慢。青年教師的師德師風建設需要加強，樹立良好的學術風氣和職業操守。教師的職業道德與修養是其最基本的素質，師德是學校教育的靈魂，是青年教師隊伍建設的基石。但是青年教師的師德師風及相關法律法規意識尚較為淡薄，如果不及時對其進行教育和疏導，極有可能出現較為嚴重的學術不端和不良職業操守問題。針對目前本專業教師隊伍中出現的問題，需要采取以下幾點措施：加大高層次人才引進力度，為教師創造更多的出國從事科研工作和參加培訓的機會，改善本專業教師隊伍的學緣結構，提高本專業教師的教學和科研水平。鼓勵和引導教師以多種方式和多種渠道，開展與企業的合作，承擔更多有應用背景的課題，提高教師的工程技術經驗和實踐能力。鼓勵教師以認識實習、生產實習和畢業設計等教學環節為載體，通過校企互動培養專業教師的工程經驗。經過工程性較強項目的歷練和實踐教學環節的實施，提高青年教師的工程實踐能力，也幫助青年教師從實際工程問題中提煉研究課題、積淀工程經驗，并將其適時地轉化為教學成果。同時，堅持“鼓勵探索、支持創新、倡導團隊、寬容個性、允許失敗”的原則，鼓勵優秀的青年教師專注于探索和創新性研究。將提高青年教師師德水平和思想政治素質作為青年教師隊伍建設的根本，加強師德師風建設，建立完善青年教師師德考核制度、獎懲制度，引導青年教師自覺踐行高等學校教師職業道德規范，養成良好學術道德和學術風氣，以學術素養、人格魅力和職業操守教育感染學生。

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