校園特色文化建設(shè)的研究

摘 要：隨著文化的發(fā)展，校園文化在國家綜合素質(zhì)提升中的作用日益增強(qiáng)，建設(shè)特色校園文化更是刻不容緩。分析校園特色文化對學(xué)生、學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的重要作用，并分析校園特色文化建設(shè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，研究校園特色文化建設(shè)中的三個(gè)主要問題，有哪些具體表現(xiàn)、引發(fā)的原因、并針對原因提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：校園建設(shè)；特色文化；校園特色文化

學(xué)校特色文化是經(jīng)過長期的發(fā)展形成的，是學(xué)校文化中極具典型的活動(dòng)方式及其成果的反應(yīng)。有的學(xué)校已經(jīng)建成校園特色文化。比如：曲阜師范大學(xué)的儒家文化，暨南大學(xué)的僑校文化等，形成了自己的特色。但是相比較而言，這種學(xué)校只是少數(shù)，其中存在的問題不容忽視，校園特色文化的建設(shè)還有待改進(jìn)。

一、 校園特色文化建設(shè)的形式主義

（一） 校園特色文化建設(shè)形式主義的具體表現(xiàn)

首先是學(xué)校管理者的應(yīng)付做法，校園文化是在長期的發(fā)展過程中形成的，必須有充足的時(shí)間和豐富的實(shí)踐才能創(chuàng)辦出特色。由于短時(shí)間內(nèi)不可能建設(shè)成功，更不可能看到顯著效益，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，遞交各種校園特色文化建設(shè)的策劃書、方案、相關(guān)材料等，只是書面性的東西，并沒有付諸實(shí)踐。另外，有的學(xué)校存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，互相模仿，移花接木，只是簡單復(fù)制了校園文化的表面現(xiàn)象，并沒有觸及到特色文化的內(nèi)涵。

（二） 校園特色文化建設(shè)形式主義的相關(guān)原因

之所以存在這種形式主義，其主要原因在于領(lǐng)導(dǎo)者的意識不到位。傳統(tǒng)的教育觀念下，領(lǐng)導(dǎo)者把知識的傳授作為學(xué)校的主要活動(dòng)，以升學(xué)率作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了特色文化的重要性，所以，特色文化的創(chuàng)辦成為一種形象工程，缺乏實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者敷衍了事，只是照搬照抄外校的文化建設(shè)工程，忽略本校的特色。

（三） 實(shí)事求是，克服形式主義

相關(guān)部門要通過組織相關(guān)活動(dòng)對校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想上的教育，大力進(jìn)行宣傳，并制定相應(yīng)政策，督促校園文化的建設(shè)工程，使之?dāng)[正態(tài)度，意識到特色文化的重要性，從領(lǐng)導(dǎo)者自身做起，帶領(lǐng)學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起創(chuàng)建特色文化。創(chuàng)建特色文化的第一步首先是要立足于當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕茖W(xué)地分析和預(yù)測，尊重實(shí)際，注重效果，分析問題和提出對策都要遵循文化的發(fā)展規(guī)律，以此為基點(diǎn)，對地域文化進(jìn)行繼承和創(chuàng)新，并發(fā)揚(yáng)為自身特色的文化。另外，盲目跟風(fēng)和隨大流也是因?yàn)閷ψ陨淼恼J(rèn)識不夠，所以校領(lǐng)導(dǎo)要對本校有個(gè)準(zhǔn)確的定位，充分了解學(xué)校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、 校園特色文化建設(shè)的物資匱乏

（一） 物資匱乏的表現(xiàn)

建設(shè)校園特色文化，要投入大量的財(cái)力、物力來作為完成條件和保障。但就現(xiàn)實(shí)生活中來看，學(xué)校將大量的資金用于購買設(shè)備等一些基礎(chǔ)設(shè)施和科學(xué)研究，用于建設(shè)特色文化的少之又少。沒有充分的資金作為保障，任何活動(dòng)都是無法開展的，尤其是像這樣的長期性工程更是需要大量的資金。這巨大的資金缺口如何填補(bǔ)是急需解決的問題。財(cái)力的缺乏會(huì)造成物力的匱乏，校園特色文化的建設(shè)無異于紙上談兵，不合實(shí)際。

（二） 物資匱乏的相關(guān)原因分析

資金不充分一方面是因?yàn)閲彝顿Y于教育的資金總額較小，4%的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，再加上資金分配的不均，資金發(fā)放過程的不規(guī)范等現(xiàn)象的存在，使得學(xué)校的資金運(yùn)轉(zhuǎn)捉襟見肘，在這種情況下，只能將有限的資金優(yōu)先供給教育和科研，即使意識到校園特色文化的重要性也是無能為力，心有余而力不足。

（三） 提供充足的物資資源

解決經(jīng)費(fèi)不足的問題，首先要優(yōu)化政府的支出結(jié)構(gòu)，提高教育支出的比例，并強(qiáng)化人民代表大會(huì)的教育預(yù)算決策地位，保證資金配置的相對均衡，監(jiān)督資金的發(fā)放過程，使每筆經(jīng)費(fèi)落實(shí)到實(shí)處。建立健全教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化監(jiān)督職能，杜絕教育經(jīng)費(fèi)的挪用、浪費(fèi)，并對儀器設(shè)備使用情況進(jìn)行檢查，使教育經(jīng)費(fèi)財(cái)盡其用，物盡其功。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，合理編制預(yù)算和科學(xué)配置學(xué)校資源，統(tǒng)籌配置。

另外，各級政府對于校園特色文化的建設(shè)要給予充分的鼓勵(lì)、支持和物資保障。學(xué)校也可以采取其他方式籌措資金并積極投入到特色文化建設(shè)中，拓寬資金來源渠道。將資金以一定的比例分配到特色文化建設(shè)中，并動(dòng)員社會(huì)各界人士積極參與。

三、 師生參與的積極性、主動(dòng)性較差

（一） 師生參與力度小的具體表現(xiàn)

文化是一種人文因素，是在人的活動(dòng)下形成的，特色文化的建設(shè)需要全校師生的共同努力，但是在學(xué)校中，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。對于教師來說，最主要的工作是教書育人。在這種固有的思想觀念下，師生只做自己的分內(nèi)事，對于校園文化、特色文化等一系列的建設(shè)活動(dòng)都置若罔聞，完全交由學(xué)校的管理者和相關(guān)部門。

（二） 參與力度小的原因分析

一方面是傳統(tǒng)的思想觀念根深蒂固，師生對于自己的角色定位太狹隘，再加上升學(xué)率和成績的地位，師生只注重教學(xué)效益。另一方面，校園特色文化建設(shè)存在著精英主義的思想，認(rèn)為這項(xiàng)建設(shè)工程只是學(xué)校少部分人的事，只是依靠少數(shù)人的決策和想法，沒有和師生開展溝通交流，導(dǎo)致師生參與的積極性較低。

（三） 如何提高師生參與的積極性

只有充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)他們的主人翁意識，提高參與度，才能把校園特色文化建設(shè)好。大學(xué)生一般都思想開放，敢于嘗試與實(shí)踐，具有創(chuàng)新精神，教師的綜合素質(zhì)較高，師生作為主力軍必須積極地投身于特色文化的建設(shè)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，一是要和師生進(jìn)行深入的協(xié)商探討，交換意見和看法，進(jìn)行雙向溝通。二是對于特色文化的建設(shè)活動(dòng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，支持學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師積極參與其中，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。只有充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，促使其投身于校園特色文化建設(shè)中，才能使師生感受到校園特色文化魅力之所在，真正認(rèn)識到投身于校園特色文化建設(shè)的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。只有形成師生齊心、全校總動(dòng)員的良好局面，才能推動(dòng)校園特色文化的不斷發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翔雁.特色教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)與管理，2012，（4）.

[2]王東.加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J].基教經(jīng)緯，2014，（5）.

[3]趙福慶.特色學(xué)校建設(shè)芻議[J].教育研究，1998，（10）.

[4]高洪源.如何創(chuàng)辦特色學(xué)校（上）[J].中小學(xué)管理，2000，（4）.

作者簡介：

任茹慧，遼寧省沈陽市，沈陽師范大學(xué)。endprint