略論省二級示范高中普通班的發展

摘 要：懷著教書育人的夢想，憧憬著桃李滿天下的未來，我走上了總務處副主任、教師兼普通班班主任的崗位。環境塑造人，更成就人。在班主任這個崗位上，我見識了很多，也懂得了很多。永遠忘不了學生梗脖子、瞪眼睛的樣子；永遠忘不了家長無理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態勢。當然，師生和諧的時候也有，只是大多是在不逼學習、不談紀律的情況下。“魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。”相信辦法總比困難多！下面，簡單談談我的一些普通班管理經驗。

關鍵詞：示范高中；普通版；發展

一、 班級基本情況及成績

我校是四川省示范性高中，學生生源在整個綿陽市屬于二流。我所帶班級為高2014級4班，屬于文科普通班。分班之初學生生源結構參差不齊，家長對孩子的期望值不高。

高二文理分科時，年級文科共7個班，其中3個重點班，4個普通班。重點班均為優生（期末考試上優分線），未上優分線的全部分到4個普通班里。經過全體科任教師2年的奉獻和付出，我所帶班級從高二的期末考試到高三的三次診斷性考試中（共五次，兩次全市統考，三次全市診斷），優分上線人數（暨本科上線人數）逐漸增加，分別為：6、8、14、15、18人。高考任務基本目標10人，奮斗目標14人。最終高考上線人數為19人（文化硬上線，除藝體、點招），漲幅比例達216，超基本任務9人，完成率190，超奮斗目標5人，完成率135。

在取得成績的同時，班級學生畢業后目標意識、感恩意識、責任意識、榮譽感都很強，學生家長滿意度高，學生對高三四班均有較強的歸屬感。

二、 具體做法

1. 做好班主任價值的選擇工作

目前許多班主任仍然存在著唯分數論的想法，這樣功利主義盛行的條件下不利于班主任實現形象的轉變。所以要想搞好班級管理，就必須要先轉變教育價值選擇，將學生的綜合素質發展作為首要解決的任務目標。我的班主任理念是：①學生到校就是犯錯誤的地方，每個學生包括我自己的成長都伴隨著挫折和叛逆；②學生成績無論好壞，他在父母眼中都是唯一；③學生現在可能成績落后，但未來他未必落后，更有可能成為精英；④成功一定有方法，失敗一定有原因。

在兩年的班主任工作中，我未將一名學生請到教室外罰站，未請過一次家長。

2. 處理好師生關系

師生關系一直是困擾班主任管理的因素之一，在我的教學管理中常常遇到一些缺乏安全感或者是對班主任或者科任教師抱有敵意的學生。針對這部分學生我采取的主要手段是先溝通建立聯系，降低防備心理，之后通過班級公約等形式建立平衡關系，實現雙方相互監督的格局，最終消除對立，實現對話，促進師生關系。

3. 通過領袖型人格帶動班級的進步

在實際教學管理中我發現，有一部分班主任在管理中為了樹立威信，提升管理效率，在管理中采取了較為嚴厲的態度，這樣的結果就是學生們雖然在表面上不敢反抗班主任的威嚴，但是在私下里卻處處與班主任對著干，不但嚴重影響了班集體的團結，同時對于提升班級管理的實際效果也沒有任何幫助。針對類似問題我采取了榜樣管理法，通過在班級中樹立榜樣的方式完善與學生的溝通環節，遇事先從當事學生的角度出發考慮問題，進行多角度思考，即使學生犯了錯誤也要從學生終身發展的角度進行教育，而不是為了面子工程或者是提升班主任的威嚴而批評和處罰學生，最終形成了良好的教學管理效果。

4. 良好的作風和嚴明的紀律是成功的保障

我擔任總務處副主任、兩個高三班級地理教學、年級工作黨支部書記，工作異常繁瑣。兩年的管理中，我的重點是班風建設，其次才是學習。遲到、曠課、上課睡覺、打鬧、說笑、頂撞老師，這些都是影響班級紀律和班風的因素，這些大方面的因素，要重點抓，長期抓。當這些見效后，再嚴格要求做筆記、交作業等情況。

在這里介紹一個細節：每個高三班級，包括重點班尤其是到高三后期，桌子上的資料書籍堆積如山，顯得極為壓抑和混亂，也不方便管理。我的要求是：桌上只準備當堂科目的資料，最多不超過三本，且放置需整齊，橫看一條線，縱看一條線。這樣要求以來，全班顯得清爽自然不壓抑，教師便于監管，學生狀態好，避免了打瞌睡等現象，學生也從當初不適應到后來極為適應。即使到高三最后，我班依然堅持每天對書籍的整理。我想，這就是紀律和班級風貌的良好體現。

5. 通過體驗教育課程培養學生終身受益的品質

（1）晨誦、幕醒

堅持晨誦、幕醒，培養卓越口才。清晨，我要求他們忘我地朗讀，可以是勵志的演講，也可以是書本。我告訴他們，哪怕記不住，那也是你一天精氣神的體現。通過晨誦，讓他們學會閱讀，學會演講，學會溝通，學會大膽地表達自己內心的想法。

夜幕降臨時，反思。我通過軍姿定型、閉眼、寫日記等方式讓他們反思一天、一階段、一學期、一年的成敗得失，通過反思，我要求他們清晰地認識到“自己該做什么”，“不該做什么”，“怎么做”、“我是誰”、“我能行”。

通過晨誦，學生能大聲說話不怯場，激情演講，基本能背3段經典演講，且能和老師正常溝通，師生關系和諧。通過幕醒，學生增強了自信，找準了方向，學會了思考。通過寫給父母的信，寫給在離高考300天、200天、100天、60天、30天的自己，并將其在班級夢想墻上張貼，極大地樹立了學生的自信心。

（2）完美教室

打造完美教室，潛移默化中塑造人格。人，在很大程度上是由環境塑造的，在班級創造良好的環境，則會起到潛移默化的影響。我的方法是完美教室的文化構建，在教室文化的思考中，呈現在世人面前的第一形象是教室命名，而最終呈現的則是教室文化的整體構建。一間教室的名字，應該是教室文化的具體承載與體現，是班級成員的自我鏡像。從班名到班徽，再到班歌，班級口號，班訓，都給學生一種歸屬感，一種自豪感，一種自信感。我先后設計了夢想墻、感恩墻、心路墻等。用心打造，靜待花開。

（3）家校合作共建

我先后邀請了8位家長來校聽課，走進課堂，感受教師的教學風格和教學方法，體會班級的學習氛圍，了解學生的學習表現，對學生的學校生活有進一步的感悟；同時積極運用微信群和家長取得聯系，發布學生在班級的表現和學習狀況，同時發布一些微信文章，要求家長在家學習，力爭做到了解班級、了解學生、了解高考；組織好家長會，利用好家長會的機會形成家校合力。

作者簡介：

趙培，四川省綿陽市，四川省綿陽第一中學。endprint