溫情教育在課堂教學中的滲透

張瑛明

摘要：課堂教學中滲透溫情教育具有很重要的意義。依托課堂實施溫情教育，一是教師要真心愛每一個學生，塑造充滿愛的課堂；二是教學中要深入挖掘情感因素，營造情感氛圍；三是教學中創設合適的教學情境，強化學生情感體驗；四是教師要不斷學習，提升情感素養，打造溫情課堂。

關鍵詞：溫情教育；課堂教學；滲透

實踐證明，情感在人的認識與實踐過程中起著巨大的動力作用。古往今來的許多英雄人物，正是由于對事業的熱愛而取得巨大的成就。強調情感的作用，不僅是為了教學本身的需要，更是為了培養學生高尚的情操。而學生擁有了美好的情感，今后勢必滿懷激情地追求真、善、美，為美好事業而奉獻自己的一切。

“溫情”是一種溫柔、體貼的情意，平和不猛烈的態度。“溫情教育”是中小學教育階段最好的的手段之一。溫情教育從心理學角度可以概括為一種“動情效應”。即教育者對教育對象付出真正的情感關懷，用真誠、真情、真心關注教育對象的細微變化，從而引起教育對象的共鳴，感知教育者對他們的付出，進而用自身行動表達對教育者的尊重和回饋教育者的勞動付出。“溫情教育”的手段是“溫”，“核心”是“情”。

課堂中的溫情教育就是教師根據學生的心理需求和心理體驗對學生進行的一種理性的教育過程，它應該屬于教育的非智力因素，但是它卻對學生的智力水平、道德培養、心理健康等方面起著非常重要的作用。教師對學生進行情感的滲透，能夠使學生產生對教師的信任感和依賴感，可以拉近學生與教師之間的距離，形成積極、健康的師生關系。學生只有信任教師，愿意和教師接觸，才能夠更好地上這個教師的課，聽課才會專心，學習效果才有成效。所以，教師要重視溫情教育對學生的影響，充分發揮溫情教育的作用。在教學中教師要理解和尊重學生的年齡特點，明白學生的心理發展規律，巧妙地將溫情教育融入到教師的教學過程當中，使學生成為課堂的主人，從而調動學生的學習興趣，促進了學生積極、健康的發展。

溫情教育是課堂教學中不可分割的重要組成部分，也是課堂教學的重要目標和任務。教師應打破傳統教學觀念束縛，積極開發情感因素在教育教學中的應用，從而提高課堂教學成果，促進學生積極的情感體驗，向著全面發展的目標邁進。我認為教師可以從以下四個方面入手：

一、真心愛每一個學生，塑造充滿愛的課堂

愛是一種對全體學生的關注，教師應該用自己的激情去點燃學生生命的熱情，讓學生體驗心靈的觸摸、相擁和感動，讓他們在急切的交流，亢奮的議論中潛移默化地受到教育，享受學習的快樂。

在課堂上教師可以傾注自己的師愛，讓課堂中洋溢著各種積極情感，這種情感會拉近師生間的距離；在課堂上教師可以對學生無微不至地關心，逐步營造一種相互信任、相互尊重的學習環境；在課堂上教師還應該注重與學生交往的每一個細節，讓師生之間充滿友愛，讓同學之間和睦相處，營造溫馨的學習氛圍。通過情感交融的人際關系網來創設良好的學習氛圍，使教與學的效果得到最優。

二、挖掘情感因素，營造情感氛圍

教師應注重將情感教育有效融入到教學內容中，貫穿于教學過程的始終，這就建立在教師對于教材充分了解的基礎上，合理挖掘其中情感教育的因素，并結合具體教學手段的運用，營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用，通過精彩的描繪將授課內容生動的重現在學生面前，給予其以美的享受，還應該引導學生根據自身經歷，領悟授課內容中所要傳遞的信息和感情，從而引發學生的共鳴。這一過程建立在教師對教材內容深入挖掘的基礎上，并合理安排教學活動，用多種形式激發其情感體驗，從而能夠更深刻的理解教學內容，把握學習的精髓。

三、創設教學情境，強化情感體驗

教學中應充分利用現代信息技術，如多媒體教學手段的運用，通過多媒體技術創設教學情境，拉近學生與教學內容的距離，激發學生的情感因素，從而取得良好的教學效果。多媒體技術的應用，可以通過圖片、視頻、聲音等形式再現授課內容，讓學生產生身臨其境之感，激發其客觀、真實的情感。創設教學情境不僅可以使學生更好的進入學習狀態，更能有效提高學生學習的積極性和主動性，不斷強化學生的情感體驗，擴展其情感空間，使得學習效果更佳，學習效率更高。

四、提升情感素養，打造溫情課堂

在教書育人的過程中，教師利用課堂把知識傳授給學生，這只是教書育人的一個方面；而教師的思想品德、道德情操、言語行動、精神狀態和治學精神對學生的影響、感染和熏陶，則是育人的另一個方面。“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。他道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。陶行知指出：“教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。”陶行知主張教師要以身作則，“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守，深信這種共學、共事、共修養的方法是真正的教育。”

教師作為學生學習的榜樣，其一言一行都對學生的發展起著非常重要的作用。所以，作為教師要用實際行動來影響學生的行為，所以我們要不斷加強學習，要將最新、最有效的知識和方法與我們的課堂結合在一起，要讓學生看到我們的進步，然后去感染學生，幫助學生樹立終身學習的意識，進而用實際行動來培養學生的良好習慣，同時也展現教師的高素質。

總之，在當前新的教育形勢下，情感教育在課堂教學中的作用越來越大，是促進學生綜合素質全面發展的一種重要教育手段，溫情教育就成為了當前素質教育的重要內容。溫情教育能夠有效的激發學生的學習興趣，培養學生豐富的情感，幫助學生樹立正確的觀念和思想，同時能夠拉近學生和學生間、學生和教師之間的距離，快速提高教學的質量和效率。

參考文獻：

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