曲終奏雅，完美謝幕

熱孜萬古力·阿卜拉

摘要：良好的開端是成功的一半，精彩的“落幕”更能激起觀眾的熱情。課堂小結不僅僅是一節課的結尾，也是對一節課內容的第一次有目的地梳理和初步的歸納，因此，應該成為學習內容的第一次檢驗和升華。課堂小結是整個初中物理課堂教學的有機組成部分。通過課堂小結能將學生的注意力集中到一個特定的學習目標上，使學生對整節課的學習有一個總體認識，而且還能啟發引導學生對下節課所授內容進行積極思索。下面就如何上好物理小結課談談幾點自己的認識與做法，希望對初中物理教學改革起到一定的啟發作用。

關鍵詞：初中物理；小結；教學

引言

課堂小結指的是教師利用幾分鐘，將一節課內所學到的知識做一個簡短、系統性、概括性、延展性的總結。課堂小結是教學的重要組成部分，它不僅僅是一節課的結尾，也是對一節課內容的第一次有目的地梳理和初步的歸納，教師設計好小結，利用好小結，有助于鞏固知識，提升學生的綜合能力。隨著課程改革的不斷推進，很多全新的、科學的教育理念正逐步進入到日常教學當中。建構主義教學觀就是一種全新的教學觀念，本文針對物理課堂小結教學提出幾點中肯意見，希望為同行教學提供可借鑒的參考。

一、物理教學中課堂小結的重要性

首先，能夠梳理課堂新授知識，更好地幫助學生理清知識點，整理思路。課堂小結是最后一個環節，是教師帶領學生對知識點的一個有效回顧和總結，深化對所學知識的理解。例如，在學習“功和機械能”這一章節內容時，有相當一部分學生是很難正確區分開功與機械能的區別，導致他們對兩者產生混淆之感。此時，教師要及時對其進行小結，分清功和機械能產生的過程，比較兩者的概念，更有助于學生全面透徹地理解這一知識點。

其次，課堂小結可以有進一步的提升，而且還能指引著學生今后的學習，起著承前啟后之效。例如，“力”這一知識點主要講解的是什么是力，最普通常見的彈力與重力。當講到重力時，很多學生會提到“萬有引力”說明學生對物理知識有一定的關注。這時候，教師可以適當“夸張化”地分享牛頓發現萬有引力的小故事，最終目的并不是簡單讓學生理解一個小故事和人物，是為下章學習“牛頓第一定律”做好鋪墊。這種課堂小結主要起到了承前啟后，過渡性的作用。這樣，既結束新課，又埋下伏筆；既與課題遙相呼應，又預示了新知識，把舊課小結自然過渡到新課的“開場”。

二、將知識點編成口訣有利于突出重難點

每次教授新知識時，都會涉及一些重難點知識，尤其是常見的一些物理定義及定律抽象難懂，導致學生很難將這些知識點消化透徹。因此，這些定義及定律則教學重難點。如果在小結時能利用朗朗上口、淺顯易記的口訣，則會使知識點更加清晰，還能提高學生的學習效率。例如，“光的反射”主要知識點包括光的反射定義和光的反射規律、光反射的類型等。在小結部分，如果教師僅僅將其定義及定律讀出來，不能加深學生的印象，而且會使學生產生枯燥乏味之感，課堂小結的目標也不能達到。為此，可以用口訣進行知識點的總結：“反射定律很重要，三線共面得記好，兩角相等要記牢，作圖先把法線找，兩種反射別混淆。”創建這種押韻的口訣能激發學生的興趣，引起他們的注意，而且還能加深學生對其的印象和記憶。可以說，一節課上完學生都有收獲，這樣的課堂才是成功的，而且還實現了課堂教學的第二次“飛躍”。

三、小制作實驗法進行課堂小結

物理本身就是一門以觀察實驗為基礎的學科，生活中的很多物理知識都是通過觀察和實驗認真總結思索而來的。觀察、實驗是學生學習物理的基本方法，因此要貫穿于整個課堂教學之中。學生大都對實驗具有強烈的操作興趣。物理教師要充分保護和利用學生的這個積極性，讓他們更多地參與到實驗活動中。例如，在“光的傳播”學習前，可以布置學生制作針孔照相機任務。材料是一只火柴盒、厚半透明塑料片，上課前必須完成。在上本節課結尾時，學生要將自制的針孔照相機拿出來，將小孔對準燭焰去觀察薄膜上會出現哪些現象？像的大小變化和哪些因素有關呢？并且解釋產生的原理是什么？這些問題都需要用書中的知識進行小制作來結束本節內容。既培養了學生的動手能力，鞏固了知識，還激發了學習的積極性和創造力。這樣的課堂小結可以讓學生更好更快地掌握知識。

四、利用課堂小結，理清學生的知識點，鞏固其知識體系

學生剛學習完一節課，在課堂上初步建立的知識點往往掌握的還不夠牢固，甚至有些知識點理解還不夠透徹。尤其是剛學的知識容易和之前的知識混淆，產生糊里糊涂之狀況。針對這種情況，教師需要及時進行課堂小結，幫助學生更好地理順知識，掌握學習方法，鞏固所學知識。例如，在“物態變化”一章節中：“蒸發”與“沸騰”盡管在日常生活中常見到，但是，由于學生平時并沒有給予其足夠重視，不注意觀察，因此，是很容易產生混淆之感。教師就可以幫助學生歸納“蒸發”的特點，再把新學內容和生活中對“沸騰”的理解加以比較，歸納出它們的“相同點”與“不同點”。再探究兩者之間的內在聯系，通過比較總結，學生掌握、記憶起來也就很容易了。在歸納小結新舊知識時，需要注意的是不能簡單、機械地重復，要有目的性，在總結時，要能夠讓學生抓住知識要點，理清各個知識點之間的內在聯系與區別。使學生都能掌握住正確的總結方法，提高自學能力。變“學會”向“會學”轉變，這樣，學生學習起來也會更加游刃有余。

一堂生動活潑且具有教學藝術魅力的物理課猶如一支婉轉悠揚的樂曲。起調，扣人心弦；主旋律，引人入勝；終曲，余音繞梁。巧妙的結尾能達到：課雖盡，趣猶存之境界。可以說，課堂小結對一節高效的物理課來說至關重要，在實踐教學中，不管教師采用哪種形式，都要從學生的學情實際出發，不能千篇一律，刻板拘泥，只要方法得當，能讓學生學習到更多的物理知識都是可取的。實踐證明，課堂小結無論采取哪種方式，都要以學生為主體，“授之以漁 ”，讓學生都能自己成為知識的建構者。

參考文獻：

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