談班級凝聚力的打造

唐穎

一個優秀的班集體，要有良好的學習風氣、學習氛圍，而更為重要的是，同學們要熱愛這個班集體，有榮譽感、歸屬感和向心力。這些用三個字概括即，凝聚力。班級凝聚力的形成，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。如何打造一個班級的凝聚力呢？

1.有共同的奮斗目標

一個班集體如果沒有共同的奮斗目標，就會失去前進的動力；沒有長期目標，就沒有了全班學生奮斗的方向。奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，是集體的理想和前進的方向。如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標就是引導航船正確前行的燈塔。因此，一個良好的班集體必須有一個共同的奮斗目標，這個目標應該既有近期目標，也有長期目標，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習和生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，既是實現自我目標的過程，又是教育與自我教育的過程。這些目標的制定和實施讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，他們將分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。在這個過程中，班級成員心往一處想，勁往一處使，緊緊團結在一起，為完善與發展集體而自覺奮發努力，班級凝聚力的形成便有了根基。

2.組建優秀的班干部隊伍

教是為了不教，管是為了不管，管與教育的精華，在于教會學生自我管理，那才是班主任的最大成功。學生的自我管理主要體現在班干部的工作能力上，班干部是聯系班主任和學生的紐帶，是班主任的左臂右膀，班主任應充分發揮他們的才能，組織和管理班級同學的學習與生活，發揮他們的主觀能動性與工作積極性，營造寬松的工作氛圍，使班干部真正成為班主任的得力助手。

班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在選派班干部時，要注意做到如下幾點：首先觀察了解誰在同學中享有較高的威信，具有一呼百應的本領；然后從些同學中選拔出學習好、思想好，有責任心，有奉獻精神的同學組成班級的班干隊伍；接著著重培養他們的服務意識，使他們懂得班級干部不是光自己各方面好就行了，而是為全班同學服務的，必須有吃苦耐勞、不計較個人得失的作風；最重要的是放手讓他們大膽去工作，去鍛煉，并適當給他們壓擔子，一方面可培養和提高他們的能力，另一方面，可以培養他們在工作中團結、協作、民主，肯吃苦的作風。只要準備充分，了解深入，選拔出來的班委必定能在班級的各項工作中發揮重要作用，成為班級的中堅力量。

3.實施民主管理

要使一個班集體有凝聚力還一定要民主管理，以人為本。但要做到這些，不僅要靠班主任，還需有一個強有力的班干隊伍。首先班委一定要民主選舉。班主任作為班級工作的組織者、領導者，只是班集體中的一員，對學生的了解有一定的局限性，所以要通過“民主”選舉，讓學生選擇自己所喜愛的、信任的、能行使民主權益的人為班委。其次，要讓班委手中有“實權”。班委作為學生的發言人，在學生中有較高的威信和影響力，班主任應該給他們發揮各自的才能去組織、管理班級同學的學習和生活的機會，應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性。在班級管理中，可進行具體分工，有問題與班長協商或自行解決；學習委員，負責每天早讀；班長負責解決每天重要的事，不能解決的與班主任協商。這樣讓班委真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量，既可加強班委的責任心，又能提高他們的工作積極性。同時，還要施行“民主監督”。

4.充分利用每一次集體活動

學生對于集體活動總是傾注熱情，對集體榮譽總是分外珍惜并為之付出努力。提高班級凝聚力的最好途徑就是諸如體育競賽，文藝表演或者春游軍訓等集體活動，一次好的集體活動可以讓學生互相理解，更加團結，成為一個整體，這樣的效果遠比千百條規定，千百句說教更有用，更有效。參加活動是振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。事實上，好的活動結果給學生帶來了好的影響，學生們心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感，這對班級凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

總之，要經營好一個班集體，需要用心，需要耐心和堅持，讓一個班集體從散沙成為整體，需要一學期甚至更長的時間的經營，所謂春風化雨，潤物無聲。而當一個班集體具有強大的榮譽感和凝聚力的時候，孩子們就會團結，樂觀，上進，有責任心，而這樣的集體也將會是一個充滿生機與活力的優秀班集體。

參考文獻

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