淺議如何布置高效節能的作業

張鴻義

學生作業負擔過重，成為新課改中的“毒瘤”，社會和家長熱議的難題，學生深惡痛絕的垢病。繁重、簡單、低效的作業嚴重危害學生的健康成長，無助于成績的提高，使學生苦不堪言，導致學生怕學、厭學、逃學。過重的作業負擔，也苦了教師，教師整天埋頭于低效作業的的批改輔導中，疲累不堪。為什么作業過重的問題愈演愈烈，屢禁不止，究其原因，根源還是對作業的認識上。許多學校、老師信奉“書讀百遍，其義自見”、“好記性不如爛筆頭”、“熟能生巧”和“勤能補拙”等陳舊的教學思想，給學生布置過多的作業，增加學習量，通過多寫多練多背，達到對知識的鞏固、掌握、精深，以求在考試中取得優異成績。但這樣的做法卻嚴重挫傷了學生學習的興趣，學生成為學習的機器，機械地完成繁重的學習任務，沒有思維，沒有創新，在新課改開放性的考試中，這種高耗低效的做法，達不到預期效果，不能取得理想成績。有許多學校、老師也深刻地認識到作業繁重的惡果，可在教學中卻不敢有絲毫懈怠，不敢有絲毫放手，他們害怕因自己的“懶惰”而導致學生成績的下降，于是，“為了提高學習成績，為了學生的將來”，這些老師堂而皇之加入到作業超重的行列中。

在教學實踐中，如何破解這制約教育改革的“瓶頸”呢？現如今，各行業提倡“高效節能”，那么在作業布置上，我認為，更應大力倡導“高效節能”的作業。“高效”作業就是能緊扣教學重難點，依據學生的認知特點、個性發展，能為提高學生學習成績產生促進作用的作業；“節能”作業就是“限量提質”，精心布置優質作業，控制作業數量，節約學生在完成作業中付出的不必要的心力消耗，降低老師在批閱中的無效精力投入。“高效節能”作業是新課改中實現“減負增效，愉快教學”的關鍵。

一.學校要加強對作業的精品管理。學校領導要高度重視“減負增效”，在教學中狠抓落實，要堅決杜絕亂訂教輔材料，增加學生作業量的不合理做法，以減輕學生的經濟負擔和課業負擔。學校要以教研組或以年級組為單位，成立由學校領導、班主任、骨干教師和學生代表組成的“高效節能”作業審查小組，定期或不定期地對學生作業進行審查，認真檢查學生作業的質與量，將檢查情況納入到對教師的工作評價中。通過對作業的細致檢查，真正把那些可做不可做的、機械重復的、動手不動腦的、過于簡單、超高難度的作業，統統“踢除”掉；通過對作業方面的考核，使教師真正樹立精品作業的觀念，對每一道題目的選擇，每一次作業的量都要認真審慎考慮。學生對題量適中、難度適宜、梯度適當的作業才會感興趣，才會認真、精心地完成每一道作業，只有這樣，學生的作業才可能成為提高教學質量的得力幫手。

二.教師要布置高效的預習作業。教師要重視學生的預習，學生對即將要學習的知識有較強的好奇心和探究的欲望，上新課之前布置高效的預習作業，讓學生養成預習的好習慣。如何高效預習呢？首先教給學生預習方法，引導學生做到“三讀”：粗讀、精讀、研讀，即先將課本粗略瀏覽掌握概貌，再進行精細的讀，抓住重點和關鍵，最后進行研讀，自己獨立思考，歸納文中內容，再結合教師給出的提綱，對疑點難點做好記錄，準備提問，在課堂上解決。其次教師精巧布置預習作業，給出預習提綱，勾畫出每節課的知識框架、重點難點，幫助指導學生有針對性的進行預習；教師還要設置知識疑點，提出學習問題，引起學生的思考和興趣，使學生愿意學，樂于研。這樣高效的預習作業，對學習新課，提高課堂教學的實效作用非常大。

三.教師要布置高效的課堂作業和課外作業。課堂作業是針對一堂課的教學任務而布置的作業，課外作業是為了復習、鞏固所學的知識而布置的作業。要真正實現對學生的“減負增效”，就要布置高效的課堂作業和課外作業。首先教師要依據《新課程標準》要求，教學任務的重、難點，學生的學習情況，有側重點地精心篩選，布置代表性、典型性的作業，砍掉重復性、機械性、陳舊過時的作業，嚴格控制作業的數量，做到精、巧、活，力求學生的作業能夠“以一當十，舉一反三”，達到質高量精。其次教師要分層次布置作業。一方面要遵循“循序漸進”的原則，作業布置做到由易到難，由淺入深，層層深入，分層漸進式的作業不僅能逐步提高學生的思維能力，還能讓學生體驗到成功的喜悅，從而增強學習的樂趣和信心。另一方面要遵循“因材施教”的原則，教師要根據學生的實際情況、個別差異，布置不同內容和難度的作業，讓不同的學生都有收獲，做到“人人能吃到，人人能吃飽”。對基礎差的學生要布置基礎性強的作業，逐步培養他們對學習、對作業的信心，對成績好的學生要適當增加靈活、有難度的題目，激起他們對作業的興趣，培養他們創新、探求的能力。教師還可根據學生的學習成績把學生分成幾個不同層次的組，然后分層布置作業，分成必做題（基礎題）和選做題（提高題），讓學生有選擇性的完成作業。再次教師要布置形式多樣的作業，布置一些既能使學生感興趣，又能開發智力的作業，結合學生感興趣的事物，緊扣學生生活實際，貼近學生生活來布置作業，多布置一些實踐性、體驗性和操作性的作業，讓作業貼近生活，激發學生興趣，使學生樂于接受，樂于鉆研。

總之，教師布置作業業布置不應單純靠數量取勝，而要求質精，努力做到 “高效節能”的作業，只有這樣，作業才會充滿魅力，學生的靈氣才能得以展現，才能真正實現“減負增效”目標。endprint