一園一特色，一園一品位

李瑛

【摘要】本文論述了幼兒園文化的內涵及作用，闡述了本園在打造和諧快樂園的過程中如何構建物質文化、制度文化、精神文化，同時指出幼兒園文化建設需注意的問題。

【關鍵詞】幼兒園 文化建設 和諧 特色

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07A-0125-02

一、幼兒園文化建設的定義及作用

幼兒園文化是指一所幼兒園在長期辦園過程中所形成的一種特有的價值觀念及承載這些價值觀念的活動形式和物質形態，包括幼兒園物質文化和精神文化。幼兒園文化體現了幼兒園的辦學特色、文化底蘊和精神面貌。良好、富有個性的幼兒園文化建設，一方面可起到美化環境、裝飾園容的作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響幼兒，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

“和諧”是一種人格理想和重要的處事法則，更是一種美好的社會理想。園所文化的和諧性直接影響著師幼的共同發展。和諧的園所文化能讓教職工感到自身的價值、集體的溫暖和社會的尊重，進而增強集體榮譽感，真正形成推動幼兒園發展的強大凝聚力。對于幼兒來說，和諧的園所文化能使其在物質上享受以幼兒為本理念下創設的教育環境，在精神上感受和諧的師師關系、師幼關系、幼幼關系和家園關系，對幼兒終身發展和全面發展均起著潛移默化的作用。

我園是一所有六十多年辦園歷史的自治區示范幼兒園，在幼兒園文化建設上一直以深化“和舒環境、和洽團隊、和美師生、和睦家園”為主，以異彩紛呈、飽含教育意蘊的活動為線，不管是在物質文化還是精神文化建設方面，都緊密圍繞“和諧”二字培育園所文化，打造和諧快樂幼兒園。

二、幼兒園文化建設的內容

（一）物質文化建設——構建和諧舒適園

幼兒園物質文化也就是環境文化，作為一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點。我園位于市中心，占地面積小，只有充分利用現有空間，讓空間實現最大化，才能滿足幼兒發展需要，實現環境的和諧自然。近年來，我園為構建優美舒適的和諧園所，對園內環境進行了整體評估，并制定出詳細的改造方案。對教學樓內外墻體進行了重新設計，使戶外活動面積增長59%，拓展了頂樓天臺和樓道的活動區域，開辟出立體化綠植地，培育了30多種植物……隨著環境改造的逐年跟進和幼兒園設施設備投入的逐步增加，我們欣喜地看到一個和諧優美的現代化幼兒園逐漸呈現出來。走在幼兒園里，舒適宜人、設備齊全、富有人性化的環境俯拾皆是，處處體現出和諧之美。教室窗明幾凈，主題墻飾充滿童趣，木質地面和家具溫馨舒適，盥洗室潔凈整齊，安全標識圖文醒目，多媒體設備一應俱全，功能室區域空間多元……環境和硬件設施設備是幼兒園物質文化建設中非常重要的一部分，和諧環境的構建，可以讓幼兒更喜歡上幼兒園，讓教師更投入教育教學，讓家長更支持幼兒園工作。

（二）制度文化建設——建立務實規范園

“無規矩不成方圓”，制度建設是校園文化建設順利實施的有力保障。建立規范有序的管理機制，是學校各項工作正常運行的保障，是做好校園文化建設、實現辦園目標的必要途徑。只有建立完整的規章制度，規范教師言行，才有可能建立良好的園風和一支高素質的保教隊伍，保證園內各方面工作和活動的開展與落實。我園遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全了各種規章制度，努力將幼兒園建設成為務實規范的幼兒園。

1.規章制度健全細致。我園根據教育教學工作的實際情況，全方位制定各項規章制度，做到時時、事事、處處有章可循，如《園長崗位責任制》《安全檢查制度》《幼兒園接送制度》《衛生評比制度》《師幼適宜性行為規范指導意見》等，這些制度具有較強的可操作性，便于落實和執行。

2.執行制度嚴格務實。我園是省級示范園，在管理的過程中我們實施人性化管理和科學管理。如《教職工考勤制度》《月評估制度》《教職工績效獎勵制度》等充分體現了我園獎優罰劣、獎罰分明、激勵先進的管理理念；在制度落實的過程中，我們廣泛征求教職工的意見和建議，及時修訂和完善，得到了教職工的理解與支持，激發了教職工工作的積極性、主動性、責任心和使命感。

（三）精神文化建設——營造快樂創新園

精神文化建設是校園文化建設的重中之重。精神文化是抽象的，它像一只無形的手引領著每一個人前進。幼兒園精神文化是一所幼兒園本質、個性、精神風貌的集中反映，而構建和洽的團隊關系則是營造積極向上的精神文化的重要一環。

1.和洽團隊，德才兼備團結互助

幼兒園團隊包括領導班子、教師、后勤三個部分。俗話說“人心齊，泰山移”，只要大家目標一致、精誠團結，就一定能攻堅克難、勇往直前。一直以來，我園從師德、精神面貌、團隊精神幾方面來培養積極向上的精神文化，鼓勵教師以幼兒園為工作基礎，樹立良好的教師形象和正確的教育思想，為幼兒園的穩定快步發展共同努力。

（1）搭建專業發展的立交橋。我園定期組織各級教師開展豐富的教研活動，在和洽的氛圍中支持、鼓勵教師成長。每周四組織青年教師開展爬坡課，每兩月組織高級教師開展研究課和示范課，在實踐中形成了本園獨創的“1+1+1”教研模式，鼓勵教師們毫無保留地將自己的教學經驗和智慧與大家交流分享，達到互幫互助、共同成長的目的。

（2）傳遞經典經驗的接力棒。幼兒園通過“相約周一”專題教研活動，讓高級教師輪流根據自身專長進行相關專題講座和實操培訓，激發教師們的鉆研積極性。在這過程中，教師的理論層次和業務能力得到了極大提升，對于認同自己的集體更有歸屬感。

（3）創建業余活動的休閑網。我園利用各種機會，積極為教師創造輕松的氛圍，鼓勵教師把閑暇和學習結合起來。通過各種知識競賽、團隊游戲等幫助教職工學習與理解相關業務知識，增強了教職工的凝聚力，達到了以“休閑活動”推進“專業療養”的目的。endprint

和諧、融洽團隊的最大作用是團隊凝聚產生了較強的工作智慧和工作能力。幼兒園根據教師的專業發展需求，提供多元展示平臺，使得人盡其才、才盡其用，人事相宜，大大提高了團隊的戰斗力。

2.和美師生，良師益友教學相長

和諧、美好的師幼關系是幼兒園精神文化建設中的核心工作，同時也是幼兒獲取知識與愛的重要途徑，對幼兒健康成長有重要的促進作用。我園提倡教師以民主、平等的方式對待幼兒，在活動中要善于做傾聽者、觀察者和支持者，尊重幼兒的個體差異，科學合理地創設適合幼兒發展自我、挑戰自我的平臺。

例如，為滿足幼兒的藝術想象力和創造力的發展需要，我園教師充分拓展園內空間，開辟了許多涂鴉天地。除了創設專門的涂鴉墻、地面作畫區、種植帶作畫區、輪胎涂鴉區外，每班還根據需要增設了玻璃涂鴉、墻面涂鴉、紙罐涂鴉等活動。幼兒在教師的肯定、接納、認可、贊揚中更加自信，更加樂于藝術創作。又如，升旗儀式、餐前廣播、特色活動等都由教師和幼兒一起參與，一起準備。幼兒在各種活動中不再像過去一樣被動接受，而是以一種小主人翁的姿態參與到活動的策劃、籌備、組織當中，教師在活動中觀察者、支持者和合作者的身份更加明顯，師幼關系也更加平等。幼兒所獲得的能力也不只一點點，成就感和幸福感得到極大提升。由此可見，搭建一個教師與幼兒齊合作、互相助、共成長的和諧氛圍對于幼兒的成長促進和有益發展如此重要。

3.和睦家園，八方合力家園共育

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。因此，家園共育成為幼兒園精神文化建設中的又一重要工作。以家園同步教育為特色，充分利用社區和家長資源，把幼兒園、家庭、社區三者有機聯系在一起，形成和睦的大家庭，為幼兒園建設出謀劃策，提供幫助，就能收到家園協作的良好效果。

我園積極組建園級家委會、班級家委會，以召開家長委員會、成立家長學校、招募家長義工和家長助教等形式，充分發揮家長委員會的職能作用，借助家長外力實現家園共育，讓家長充分了解幼兒園的各項工作和活動開展，并積極參與到幼兒園的教育教學工作中來。幼兒園還組織豐富多彩的家園活動，增進家園聯系，例如創設班級環境、觀摩課堂教學、親子游戲、社區聯誼、家庭教育講座、育兒經驗交流會、親子作品展等，搭建起良好的家、園、社區三維互動平臺，為家長和社會提供全面了解幼兒園教育內容和教育途徑的機會，使其成為幼兒園的合作伙伴。

三、幼兒園文化建設需注意的問題

（一）幼兒園文化建設不只是形式上的建設

幼兒園文化建設是一種立足于本園實實在在的建設，評價一所幼兒園文化建設的優劣并不是看其將標語式的愿望提得多美好、多標新立異，也不是看這所幼兒園裝修得多么豪華，更不是制定的制度越多越好，而是要立足于幼兒需求，注重幼兒發展，真正落實以人為本的理念和宗旨。在文化建設過程中，要關注制度收到的效果，將制度內化為教職工的行為及幼兒園運行的機制，關注它們能否激發教師對幼兒園的認同感和責任感。

（二）幼兒園文化建設不只是為了樹立形象

文化是幼兒園的生命，它總是涌動著活力，需要不斷充實，不斷發展。幼兒園注重文化建設是要打造幼兒園的文化影響力，提升幼兒園的競爭力。這是一個長期且不斷優化的過程，它不只以樹立幼兒園某種特定的形象為目的，也不會以此為終結。我們必須將幼兒園的辦園理念認真貫徹到教育工作中，營造“文化育人”的氣氛，讓幼兒和教師成為幼兒園的主人，共同融入這個大集體中，感受集體的溫暖，繁榮集體的文化，才能真正促進幼兒、教師以及整個幼兒園的全面發展。

（責編 周翠如）endprint