高校輔導員職業能力提升研究

于洋+曲樂+胡佳卉

一、高校輔導員職業能力大賽現狀

自2011年以來，遼寧省高校輔導員職業能力大賽已經舉辦六屆，越來越多的高校、高校輔導員關注并參與到賽事中來，競賽項目也日趨多樣。各參賽高校也按照省賽的模式開展了校本級比賽和校際之間的友誼賽等。賽事內容基本上涵蓋了基礎知識測試、網文寫作、主題班會、談心談話、主題演講、案例分析等。考核高校輔導員的個人素養、語言表達能力、知識儲備、工作創新能力等多個方面，帶動了全體輔導員對職業能力的鉆研，提高了全省高校輔導員的職業能力。

二、存在問題

1.賽事理解有偏差

在對大賽的理解存在兩方面的偏差：一是高校對比賽的理解存在偏差，二是高校輔導員對賽事的理解存在偏差。目前，不同高校因自身實際情況不同，對賽事的理解并不相同。如有的高校并沒有把比賽作為提升高校輔導員職業能力的良好契機，而是重點培養賽事型輔導員，在校本級的比賽中過于形式化，走過場，事先指定參賽選手，為賽而賽。部分輔導員對大賽沒有足夠的重視，導致在參賽時流于形式，自身的職業能力沒有得到有效提高。

2.組織體系欠缺

省賽時間較為集中，在省賽賽場上，主要是參賽選手的賽場表現，沒有交流和學習環節，在學校自身的初賽中，沒有較為科學合理的賽事方案。在評委的選拔上，以領導為主，并不是經驗豐富、職業能力較強的一線輔導員，在賽事點評指導環節，對輔導員的職業能力提升幫助有限。

3.參與度不足

目前遼寧省各高校中，高校輔導員和學生的師生比遠遠低于1∶200，同時由于輔導員還承擔了學院、學生處、團委等多項事務性工作，參與賽事的精力遠遠不夠。

三、大賽背景下輔導員職業能力提升的途徑

1.轉變落后意識

高校要以發展的眼光，以提高高校輔導員隊伍整體的職業能力為關鍵因素，在賽事的組織上將輔導員職業理論與實踐相結合，將賽事主體和國家要求相結合，將比賽和培訓指導相結合。輔導員應自覺養成主動成長意識，通過參加賽事，按照輔導員工作標準的要求，提高自身的職業能力。

2.完善組織體系建設

健全賽事保障機制，完善獎懲激勵制度，注重各高校初賽時輔導員的參與度，進一步弱化賽事評委的行政特點，不分地域邀請層次高、水平足、學生工作經驗豐富的專家學者擔任賽事評委，并注重培訓指導環節。

3.豐富培訓內容，提高職業能力

校級、省級賽事組織部門應安排專人搜集整理在賽事中涌現出的典型案例的最佳處置方案，并結集出版，在賽事中完善評委點評環節；賽后組織優秀選手進行經驗分享；賽后以賽事為依托，提高科研能力和水平，真正達到以賽促學、以賽促練、以賽促研的效果。

高校輔導員職業能力大賽作為影響力越來越大的賽事項目，展現了高校的育人效果和輔導員職業風采，通過轉變觀念，提高重視程度，完善賽事流程，豐富賽事內容，以更好地培養和提高輔導員職業能力。

參考文獻：

[1]馬小紅.高校輔導員職業能力提升的困境及對策[J].學校黨建與思想教育，2014（14）.

[2]林偉毅.高校輔導員職業能力的現狀及提升路徑[J].思想理論教育導刊，2017（1）.endprint