情境教學在小學語文教學中的運用

羅燕

內容摘要：伴隨著新課程標準的出臺，對現在小學語文教學展開了嶄新的要求。這將給小學語文教學帶來一定的困難，所以有必要制定相對有效的教學策略。新課程標準出臺后，學生在學習中的地位發生了相對的改變，認為他們是學習的主要部分，教師應該成為學生學習中的指導者。語文本身是一個很有邏輯性的課程，一旦它被教會按照傳統的教學方法，它會對學生的學習積極性造成前進的阻礙，因此需要教師做到教學生活情境，提高語文教學質量的有效應用。

關鍵詞：生活情境 小學語文教學

在我們的生活當中，我們經常看到與語文有關的東西，我們發現我們離不開語文。因此，我們的生活中有豐富的語文知識。為了彌補小學語文課堂教學的效果，教師需要在小學語文教學中把握生活情境的作用，將生活情境有效地應用于語文教學中，以提高教學質量和服務質量。新課程改革提出：“學生要認識到生活與語文的密切關系，深刻理解語文的實踐價值”，這對小學語文教學提出了更高的要求。在小學語文教學過程中，創設生活情境能更好地將語文知識與生活聯系起來，從而提高學生對語文的理解。基于對生活狀況的分析在小學語文課堂教學中的重要性，提出了應用策略，以更好地滿足學生學習的需要，加快推動中國教育的快速發展。

一.生活情境在小學語文中的意義

在小學語文教課的過程當中，生活情境普遍可以用于教學，有效地調動學生學習語文的必要性，在語文上有一定的抽象性，同時學生的抽象思維能力不強。小學語文教學時，將學生列舉在實際生活實例中，利用語文生活，促進學生能更有效地理解。與其他學科相比，語文這門課程，有相對一定的抽象，在進行小學語文教學的過程中，教學生活的情況下，可以使用抽象知識的形象，所以當學生理解和掌握語文知識是很容易的。因為，在現實中生活的人，我們會遇到一些語文知識用于解決實際生活中的問題的情況下，如果在語文教學中，教師的生活狀況進行的全面開展，學生將這些知識非常熟悉，這樣的理解會很放松。這將有助于培養學生的實際實踐能力。在過去的教學過程中，課堂上主體是老師，在課堂上，話語權完全由他們自己擁有。在學習中，學生只能服從。因此，提高學生的學習能力會很差，隨著新課程改革的實施，確定學生學習的整體狀況，在語文教學中，使用年限的實際情況，將是一個身臨其境的感覺的為學生創造出學生的學習在這種環境下練習，可以提高學生的探究能力。

二.多方面思考

雖然生活是語文的源泉，但后兩者之間存在一定的距離，與語文的嚴謹性和抽象，在小學語文教學中，為了讓學生更好的學習語文，在應用程序的生存現狀的教師、學生的具體生活必須緊密相連，使學生學習知識在實際情況中得以應用。

在小學語文教學中，運用生活情境、學生的認知特點、不同年齡特點的考慮。一旦不考慮學生的認知特點和年齡特征，是否對待少語文生在某種程度上被利用，這對提高學生的思維能力會帶來一定的障礙。生活情境在教學中的應用，德育應滲透，不可否認，在教學過程中的德育教育，有一定的局限性存在于語文課堂，但不在小學語文教學培訓的學生的道德教育，學生的思想道德教育與生活情境教學將起到很大的作用。因此，在語文教學中應有效實施素質教育。

當教學小學語文教學中，將需要使用到的生活情境，在教學中有效把握重點和難點，在學校有很多老師，沒有深入理解生活中的情況，在學習語文知識，才能體驗到學生出現在教學在品味生活的情況下被使用，雖然在教室里的情況有效，但將專注于語文教學被削弱，在這種情況下這么多學生很難轉化為學習，這是對學習的影響，所以，這一問題，教師必須注重生活情境的正確使用。

三.具體方法分析

1.激活生活中情景

在尋求生活情境，激活學生已有的生活體驗的過程中，新課程重視教學與生活的聯系。調查發現，小學生在學習語文的時候，學習內容與生活息息相關，同學們都充滿了興奮，那么新知識更容易被接受和理解。因此，教師應設計更多的生活情境，使學生學習語文的角色和興趣得到學生的認可。生活中存在的購物情況的學生，有買東西的強烈誘惑，教師使用的情況下，與學生的生活經驗，有效地激發，讓學生覺得語文是如此的有趣和簡單，這將大大提高學生學習語文的興趣。

2.提高語文能力使情景高于生活

語文是一門獨立的課程，具有系統性和邏輯性。它存在于語文中。具體來說，語文是不斷升華和提煉生命的，就小學生而言，學語文是他們的一大障礙。因此，在創設生活情境時，學生在已經學過的知識的前提下，創造一些高于生活情境，學生的潛能可以挖掘出來，幫助學生克服困難，提高學生的語文水平。可以是一個非常適合的生活狀況，整個改變現象經常發生在現實生活中的金錢收入。如此高比例的生活情境，逐漸用語文模型來代替生活中的問題，使學生在現實生活情境中解決問題，使學生的知識從簡單走向復雜，從具體到抽象的理解，順利完成。

參考文獻

[1]馮裕雯.情境教學法在小學英語教學中的體現分析[J].成功：教育，2012（8）：181.endprint