創新家校溝通機制的探索

劉賢和

【摘要】本文論述了百色市凌云縣民族初級中學在德育工作中，創新教育路徑，通過開通“親情話吧”等方式，架起家校溝通的橋梁，取得了良好的成效。

【關鍵詞】德育 家校溝通 創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07A-0049-01

加強未成年人的思想道德教育，培養其良好的學習習慣和行為習慣，具有重要的現實意義。我校是一所以全縣少數民族學生為主要培養對象的學校，學校70%以上的學生來自偏遠農村，上學期間寄宿在學校里。一些學生在家庭教育、心理健康、社會保護等方面產生了諸多問題，其成長狀況令人擔憂。在學生的成長過程中，學校和家庭是不可分離的教育主體，學校教育需要家長給予支持，家庭教育需要學校科學的指導。只有家校合力，教育才能成功。在我國，傳統的家校溝通方式主要有家長會、家訪等。為促進學校的良性發展，自2010年以來，我校在繼續使用傳統家校溝通方式的同時，創新家校溝通機制，架起家校溝通的橋梁，做好學生的德育工作。

一、開通“親情話吧”，密切親子溝通

我校學生多為留守學生，這樣的情況本來就容易導致親子間關系的生疏，再加上現在社會飛速發展，信息快速更新，他們與父母間更容易產生代溝。因此，兩代人的溝通交流成為了顯著的問題。為了促進親子交流，密切親子溝通，加深親子間的情感，我校于2010年秋季學期，在學校男女生宿舍的走道安裝電話機，為學生開通免費親情電話，給學生尤其是留守兒童與其父母說心里話的條件，并要求家長（特別是外出務工的家長）每周給孩子一個電話。

以前，我校很多學生認為父母不在自己身邊，鞭長莫及，因而思想、行為散漫。開通“親情話吧”后，由于父母每周都與他們通電話，給他們關懷與監督，他們漸漸轉變了認識，覺得應該努力學習，回報父母，燃起了學習的斗志。如146班的小姚同學，父母長期在廣東中山打工，很少與他見面與聊天。有一段時間，他經常違紀，班主任很是頭疼。班主任聯系上他的父母，告知小姚同學的在校情況，并說明家校配合的重要性，要求他們每周與子女電話聯系一次，給孩子以關愛，了解孩子的思想、心理動態，多鼓勵孩子。小姚同學的父母從此與孩子保持密切的聯系溝通。半個學期后，小姚同學明顯轉變，學習上主動了，心態穩定了，學習成績也明顯提高了。

二、開展“兩個一”活動，加強家校聯系

蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的教育是學校教育與家庭教育的結合。”除了家訪、開家長會，班主任、科任教師還應多尋找機會與家長溝通聯系。為此，我校開展“兩個一”活動，要求各班班主任每半個月與家長打一次電話，科任教師每半個學期與家長打一次電話，讓教師與家長間的電話溝通成為常態，達到合力教育、共促發展的良好局面。

我校小楊同學進入八年級后，學習成績下滑，紀律散漫，不服從科任老師的管教。班主任歐陽老師針對他的這一情況，密切家校聯系，每半個月至少與其家長打一次電話，隨時將小楊同學的在校情況通報家長，取得他們的理解與配合。必要時，請家長到學校共同教育孩子，糾正孩子的錯誤行為。在班主任和家長的配合下，一個學期后，小楊同學慢慢改變了不良習慣，思想上要求進步了，上課認真聽課了，考試成績由原來班里倒數第三名上升到班級前十四名。

三、借助網絡平臺，拓寬溝通渠道

傳統的家校溝通局限性較大，需要班主任、家長比較多的時間與精力，并不能經常性地開展。當今時代信息網絡技術發達，除了面對面的交流與電話溝通，學校還可以通過網絡平臺，與家長進行更為密切、靈活、經常性的溝通交流，彌補傳統家校溝通方式的局限性。為此，我校要求各班級建立家長QQ群，在學生入學后不久，就邀請每位家長加入QQ群，讓家長充分參與到教育工作中，建立家校溝通網絡平臺。

在班級QQ群上，班主任可以及時發布學校信息，如端午節放假時間與假期注意事項等；可以在線發起群體討論，讓家長們就某一個具體議題談談自己的意見與建議；可以隨時與家長溝通或給家長留言，對個別家長進行具體而細致的指導；一些行之有效的教育經驗，也可以通過QQ群發布出來，供家長們學習參考；還可以開視頻會議，免除雙方打字的麻煩，面對面地溝通更增加了親近感。班級QQ群給教師和家長們提供了一個便捷的溝通平臺，促使教師與家長展開深入而密切的溝通。家長與班主任一道尋求合適的教育方案，為學生的身心健康發展保駕護航。

我校通過創新家校溝通機制，加深了家長與子女之間的感情，密切了教師、學生與家長之間的關系，學生學會了尊重父母，禮貌待人，學習積極性增強，學習成績明顯提高。今后我校將繼續創新家校溝通機制，促進孩子健康成長。

（責編 秦越霞）endprint