陳蘭

一、引言

當今社會正是互聯網迅速發展的時代，一些傳統的教育模式已經不再滿足大學生對知識的渴望，而互聯網教學模式可以在滿足學生對知識渴望的同時，加深學生對知識的理解，提升學習效率，但其中也存在一些問題，因此文章針對互聯網教育環境下大學生在線學習的現狀進行研究，并提出相對應的解決策略，以提高教學質量。

二、互聯網教育環境下大學生在線學習現狀

1.互聯網學習平臺建設問題

現如今很多教師在進行教學的過程中，經常性在教學課堂使用互聯網進行教學，而互聯網教學平臺的建設少之又少。有些教師在設定學習平臺的時候，只是一味地沿襲傳統灌輸式的教學方式，并沒有在學習平臺的建設中加入任何互動方式，導致很多學生在進行在線學習的時候，面對未知或者不解的問題，卻沒法及時提問，降低了學生的在線學習效率[1]。

2.教師技術問題

從互聯網資源方面可以看出教師的技術水平，同樣也是互聯網教育環境的關鍵之處。在開展互聯網教育的過程中，學生在線學習時，因為教師信息技術理論知識不夠過關，導致很多大學生用來在線學習的視頻出現各種問題，降低了學生對知識的吸收和在線學習的興趣。

3.學生沒有自主學習意識

一些大學生在進行在線學習的時候，大數應付考試、完成任務，沒有任何自主學習意識。或者是為教師強制要求在線學習，導致學生只是為了完成任務而學習，沒有自主學習意識，降低了在線學習的效率。

三、改變互聯網教育環境下大學生在線學習現狀的解決策略

1.開展多種互聯網平臺建設

現如今科技逐漸發達，互聯網也無處不在，如微信、QQ、微博等，利用這些網絡社交軟件同樣可以實現在線學習。一個好的互聯網學習平臺，不僅要包括教學過程，還要包括各種資料共享、平臺交流、資料上傳的資源庫等功能，因此，在對大學生開展在線學習之前，需要對這些在線學習的平臺進行完善，方便學生能夠及時在通信設備上進行學習交流，并且通過定期的互聯網資源更新，學生可以及時獲得最新的資源信息，鞏固自身的知識[2]。

2.提升大學生在線學習的動力

大學畢業生正處于從學校跨入社會的過渡時期，本身對社會知識有一定的求知欲，有一種想要實現自我價值的優越感，而教師可以運用學生這種特點制訂相應的在線學習計劃，對在線學習內容進行規劃。例如，使用案例教學方式制作在線學習軟件，使用視頻教學方式提升興趣等。另外，教師布置在線學習任務的時候，需要針對不同學生的個性進行在線學習作業布置。比如，有的學生比較好動，教師可以為他們制作一些需要動手的在線學習內容；對于文靜的學生，教師可以為他們制作需要自行查找資料的在線學習內容，以此推動學生進行自主學習，提升在線學習的效果。這些教學方式的設定都需要教師有足夠的技術含量，因此教師要根據自己的技術能力參加專業化的培訓，以此促進互聯網教育環境下大學生在線學習活動的進一步開展[3]。

四、結語

互聯網時代已經快速到來，互聯網技術已廣泛應用于在教學當中。本文針對大學生的在線學習情況，從互聯網學習平臺、教師以及學生自身三個方面，對互聯網教育模式下大學生的在線學習現狀進行分析，并且提出了相應的解決策略，以此增強師生之間的聯系，提升教學質量和學習效率。

參考文獻：

[1]劉思佳，卞宏瑋，黃鈳涵，等. “互聯網+教育”環境下大學生有效學習方式研究[J].科教導刊（下旬刊），2016（11）：5-6.

[2]王 學.網絡時代大學生非正式學習的現狀與對策研究[D].昆明：云南大學，2016.

[3]徐 真.大學生在線學習動機的激勵與保持策略研究[D].金華：浙江師范大學，2016.endprint