高校就業(yè)指導(dǎo)工作研究

金紅匣

一、高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍的專業(yè)化程度不高

目前，我校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的教師基本上是學(xué)院輔導(dǎo)員和展開學(xué)生工作的教師。因?yàn)樯砑鏀?shù)職，盡管有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是不能專注于就業(yè)指導(dǎo)工作，因此整體水平參差不齊，缺少專業(yè)化業(yè)務(wù)知識(shí)。

2.就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式固定

我校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作更加注重時(shí)效性和實(shí)用性，但是受到課時(shí)、課程設(shè)計(jì)與安排的影響，授課內(nèi)容形式固定，缺乏系統(tǒng)性研究。

3.就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段單一

目前，我校主要以就業(yè)課程和就業(yè)講座兩種形式為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，前者是傳統(tǒng)的授課方式，后者是學(xué)校通過聘請(qǐng)優(yōu)秀校友、企業(yè)員工等方式，這兩種指導(dǎo)方法手段過于單一，不能吸引學(xué)生主動(dòng)咨詢、學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果及分析

1.調(diào)查方法與手段

為了研究我校2016屆本科畢業(yè)生在畢業(yè)半年后的就業(yè)情況及用人單位的意見反饋，筆者于2016年10月20日至12月10日，借助網(wǎng)絡(luò)和微信平臺(tái)對(duì)畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，最后分別收到有效問卷1467份和871份。

2.就業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果及分析

（1）就業(yè)能力的調(diào)查結(jié)果及分析。在調(diào)查問卷中，我們對(duì)畢業(yè)生現(xiàn)階段自身各項(xiàng)能力進(jìn)行了自我評(píng)估調(diào)查，將評(píng)價(jià)等級(jí)“強(qiáng)”“較強(qiáng)”“一般”“較差”“差”分別賦予5～1的分值，最后評(píng)價(jià)均值在3.30～4.31之間。按照均值排序，排在前三位的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)干與執(zhí)行能力、再學(xué)習(xí)能力，排在后三位的是外語(yǔ)應(yīng)用能力、專業(yè)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這說明我校學(xué)生在平時(shí)的課程中還應(yīng)該加強(qiáng)外語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的調(diào)查結(jié)果及分析。在調(diào)查問卷中，將學(xué)生對(duì)我校的就業(yè)指導(dǎo)工作、就業(yè)信息發(fā)布工作、組織各類招聘活動(dòng)工作及就業(yè)手續(xù)辦理的滿意度分別進(jìn)行調(diào)查，非常滿意值分別是48.16%、50.89%、47.07%和53.34%，滿意值分別是28.24%、29.06%、29.13%和27.63%，這說明我校的就業(yè)服務(wù)工作得到了學(xué)生們的充分認(rèn)可。

（3）用人單位的問卷調(diào)查結(jié)果及分析。我們把用人單位的反饋意見進(jìn)行整合、分析，把用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能評(píng)價(jià)定為“非常滿意”“滿意”“一般”“較不滿意”“不滿意”五個(gè)等級(jí)，分別賦予5～1的分值，求出評(píng)價(jià)均值在4.39～4.67之間。根據(jù)滿意值可得出用人單位對(duì)我校學(xué)生的評(píng)價(jià)為綜合能力較強(qiáng)，踏實(shí)肯干，學(xué)習(xí)能力和執(zhí)行力較強(qiáng)，有合作精神，未來有很大的發(fā)展空間。同時(shí)，希望我校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新等能力方面加強(qiáng)。

三、構(gòu)建適合本校的就業(yè)指導(dǎo)體系

1.強(qiáng)化教師專業(yè)化建設(shè)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是保障日常課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對(duì)提升課程建設(shè)質(zhì)量、教學(xué)改革與就業(yè)工作水平起到關(guān)鍵性作用。我校將就業(yè)課程建設(shè)與大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)體系建立相結(jié)合，任課教師每學(xué)期開課前都進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校通過編印《就業(yè)指導(dǎo)專刊》，建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)，構(gòu)建微信公眾平臺(tái)，來指導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)觀念；同時(shí)還以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、職業(yè)人生規(guī)劃師、專家等來校開展講座等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)響中國(guó)”的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)之路上，大學(xué)生肩負(fù)著推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的歷史使命，我校的就業(yè)指導(dǎo)工作也將與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升服務(wù)水平與質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合理就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕冰，譚汝金.職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007（6）.

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