大學生學科競賽管理體系研究

鄧艷明+丁寧

摘 要：學科競賽的開展對學生綜合能力的提升和教學質量的提高具有積極作用，而隨著學科競賽種類和數量的增加，其管理所面臨的問題日益突出，領導重視度不高、管理體系不完善、師資隊伍不足、經費支持力度不夠、激勵機制不足等現象普遍存在，本文針對性提出從強化學科競賽意識、完善制度體系、設立專項經費、加強師資隊伍建設和完善激勵機制等方面對學科競賽管理體系進行建設，以期提高學科競賽管理水平。

關鍵詞：學科競賽 管理體系 激勵機制 師資建設

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）07（b）-0223-02

學科競賽是面向大學生開展的科技創新活動，其以課堂教學和新技術的應用為載體，以競賽為主要手段，以加強學生綜合能力為目的，重點培養和提高學生的創新能力、團隊協作能力和實踐動手能力。自1989年，由共青團中央、教育部等舉辦首屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽以來，學科競賽所涉及的范圍和規模在不斷擴大，不同層次、不同類型的學科競賽層出不窮。

學科競賽主辦單位主要包括團中央、教育部、行業協會、省、市、學校等，根據主辦單位的不同可將學科競賽分為國家級、?。ú浚┘?、地市級、校級，競賽的內容覆蓋了專業類、綜合類、職業技術類等，參賽人數也因競賽類別而異。隨著學科競賽數量及門類的不斷增加，高校所面臨的競賽管理工作壓力不斷增大，如何建立合理的學科競賽體系及管理機制，值得展開深入探索和研究。

1 學科競賽的作用及意義

（1）有利于促進理論與實踐的結合，提高實踐能力。學科競賽是對多年理論知識與實踐知識的綜合應用，通過不同形式的競賽，學生將所學的知識應用到要解決的問題中，如案例分析、方案設計、器具選取及產品制作等，養成動手、動腦的習慣，有效完成理論知識與實訓實踐的結合，對實踐能力的提高具有積極作用。

（2）有利于培養學生創新意識及創新思維，提升創新能力。學科競賽內容均是結合實際情況而設計，具有涉及知識面廣、綜合性強等特點。學生不僅需要充分運用所學知識，還需拓展和延伸這些知識，逐步增強自身的創新意識，培養思考、分析和解決問題的思維。學生需對競賽任務進行認真分析、有效推理、準確判斷，并完成高技術水平、高質量的成果或作品。此過程在很大程度上激發了學生的創新意識及創新思維，對學生創新能力的提升具有重要意義。

（3）有利于調動學生積極性，提高綜合素質能力。競賽作品的完成需搜集大量的資料，以便挖掘較好的解決問題方法。在競賽中，學生積極查閱資料、與團隊成員溝通、向老師請教等，其積極性及主動性得到不斷提高。另外通過相互學習、相互激勵、相互協作、共同努力，使得學生的文字功底、協調溝通能力、團隊協作意識、心理素質均獲得相應提高，學生綜合能力不斷增強。

2 學科競賽現狀研究

（1）領導意識不強，重視度不高。

學校領導對學科競賽的重視程度在很大程度上決定著學科競賽的發展走勢，現階段部分高校對學科競賽還缺乏一定認識，不能準確認識學科競賽對人才培養質量的重要作用；也有部分高校重科研輕教學、重學科建設輕人才培養現象還沒有徹底改變，學科競賽重視程度不高，學校對學科競賽的宣傳力度不高，學生獲得科技競賽的信息有限，學科競賽難以穩定持續開展。

（2）缺乏制度保障，管理體系不完善。

近幾年，大學生學科競賽覆蓋面越來越廣，學科競賽被視為課外活動的觀念還未徹底轉變，多層次的學科競賽活動開展難度大，在一定程度上限制了學科競賽的規模和人數。學科競賽不在正常的教學體系之中，也不是職能部門及院系的固定工作，學科競賽無完善的管理體系，競賽歸口不一，職能部門溝通不暢，院系之間缺乏聯動機制，競賽缺少相應部門的支持和配合，學校資源利用及共享率較低。管理體系的不完善導致學科競賽難以高質量的開展。

（3）競賽覆蓋面窄，指導教師隊伍有待加強。

學科競賽宣傳力度不大，學生對學科競賽認識不全面，學科競賽面向成績較好學生的觀念普遍存在，盲目參加學科競賽的學生占多數且中途放棄的較多，競賽在學生中的覆蓋面較窄。不少高校老師重理論輕應用，實踐經驗較少，對先進的技術和理念把握不準確，難以給學生高水平指導；高校大多不具有專業的學科競賽指導教師團隊，現階段學科競賽的指導老師多來自專業課老師、班主任及輔導員，專任指導教師力量不足現象普遍存在，指導教師隊伍有待加強。

（4）經費不足，考評及激勵制度滯后。

隨著學科競賽種類和數量的增加，雖然高校有選擇性的參加，但參加競賽的數量仍在不斷增加，而高校延續原有的經費支持力度，很容易造成經費不足，難以保障競賽的正常開展。競賽指導需占有老師大量的科研或休息時間，增加老師的工作量；參賽學生會減少休息時間、正常學習時間、增加消費支出等；競賽組織人員需增加工作量，加大人力與物力的投入為競賽提供保障。有的高校忽略或不重視此類因素，缺少完善的考評、激勵機制，使參與者付出巨大努力卻無回報，嚴重打擊學科競賽活動相關人員的積極性和主動性。

3 學科競賽運行體系的構建

（1）轉變觀念，強化學科競賽意識。

學科競賽作為第二課堂的重要組成部分，有助于理論與實踐結合能力、心理素質水平等綜合能力的鍛煉，對學生個性、創新思維的培養也有重要作用。因此，高校應轉變對學科競賽的看法，認識到學科競賽的重要性，從學校層面到學院、指導老師等認識到學科競賽是人才培養的重要組成部分，將學科競賽作為學校及學院的重要工作來開展，對于重要的競賽校領導也應親臨現場指導，支持和激勵廣大參賽師生。學校定期開展關于學科競賽的研討會、座談會及宣傳會，年底對學科競賽年度情況進行總結交流，并對下一年度工作計劃進行展望，形成良好的學科競賽文化。

（2）制定學科競賽規章制度，完善管理體系。endprint

制定和完善學科競賽的相關制度，學校層面包括競賽政策保障制度、競賽管理制度、激勵制度等；學生層面包括參加學科競賽實施細則、實驗室開放管理辦法、獎勵、學分認定等規章制度。在相應規章制度的指導下，學校成立相應的管理機構，實行校、院兩級管理機制，管理機構負責競賽工作的統籌管理，包括信息發布、任務下達、競賽組織等，建立學科競賽資源共享平臺，協調各實驗室資源，為參賽學生提供場地及基礎設備，對競賽中所涉及的通用類設備、儀器、材料等由學校統一購買。二級學院結合規章制度制定競賽的具體實施方案，全面負責學科競賽的宣傳、報名、組織培訓和比賽等具體工作，競賽結束后將競賽情況匯總上報學校管理機構備案。

（3）加強宣傳，增強師資隊伍建設。

競賽宣傳對提高學科競賽認識度、提高學生參與積極性有重要作用，除采取廣播、網站宣傳、海報、條幅等傳統宣傳方式外，還可通過學術講座、經驗交流活動、競賽頒獎等方式開展，加大競賽的宣傳度，擴大競賽的涉及面。

優秀指導教師是學科競賽取得好成績的保障。指導老師的遴選除考慮責任心外，還應注重教師的知識水平、實踐經驗、科研成果和綜合素質等，遴選一批責任心強、科研水平高、教學經驗豐富的老師組成學科競賽指導小組，同時注意對青年教師的培養，保持學科競賽指導小組結構的合理性。另外，結合學科競賽的特點可吸收相關領域的社會精英及優秀教師參與指導，拓展學生的視野，促進學科競賽的穩步發展，指導老師也可參加相關的培訓會或研討會，不斷豐富自己。指導老師的理論水平、實踐能力和技術水平隨指導工作的開展而不斷提高，師資力量不斷增強。

（4）設置專項經費，保障學科競賽順利開展。

經費是學科競賽最基本的保障。高校應設立學科競賽專項經費，劃撥相應經費支持學科競賽，經費由學校管理機構統籌管理。校級以上競賽作品的報名費、材料費、差旅費等由承辦學院審核后，管理機構統一報銷。校內競賽經費由二級學院根據競賽的性質、類別和參賽人數向學校提出申請，管理機構劃撥相應額度的建設費用，承辦學院也資助一定費用，主要用于競賽組織及實務作品的補貼等。競賽結束后，經費結余歸學院所有，可用于下一年度競賽，將學科競賽專項經費用到實處，保障學科競賽的順利開展。

（5）完善激勵機制，提高師生積極性。

完善的激勵機制對學科競賽的高質量開展是必不可少的，從學生、指導老師和組織人員三方面實施激勵措施，具體包括：①學生，給予綜合測評加分、保研加分、物質激勵、個人發展激勵等措施，保研方面可設置創新競賽科研保研名額，學校設定幾個保研名額，對創新競賽積分排名前幾的學生，學業成績滿足基本要求后可推免研究生。②指導老師，給予指導教師一定的物質激勵或工作量補貼，成績突出的在測評、職稱評定等方面享受政策傾斜；評選學校優秀指導教師，并優先提供培訓的機會。③組織者，對競賽組織人員給予一定的非工作日補償；根據競賽獲獎等級，按一定比例給予組織人員獎勵；同時對成績突出的競賽可加大經費支持力度。從學生、指導教師、組織人員三方面完善激勵機制，可有效提高師生積極性，助推學科競賽健康、可持續發展。

參考文獻

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