做一個有“心”人

莊國芳

[摘要]“愛”是陶行知先生一生獻身教育事業的不竭動力。有了愛才有了完整的教育。作為一個班主任，就更要做一個有“心”人，時時處處地去關心學生、理解學生、感化學生、激勵學生。我從以下四個方面談談自己的做法：用愛心去關愛每一位學生；用真心去打動每一位學生；用細心去觀察每一個學生；用信心去培養每一位學生。

[關鍵詞]愛心；真心；細心；信心

教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”先生的這番話我們不難領會。“愛”是陶行知先生一生獻身教育事業的不竭動力。有了愛才有了完整的教育。那么作為一個班主任，就更要做一個有“心”人，時時處處地去關心學生、理解學生、感化學生、激勵學生。只有這樣，我們才能達到理想的教育教學效果。

在此，我結合多年的班主任工作實踐和體會，談談在轉化后進生方面的幾點體會。

一、用愛心去關愛每一位學生

教育是充滿情感的過程，愛是教育的靈魂和生命，是教育成功的基石，沒有愛就沒有教育。師愛猶如心理發展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發展。身為人師的我們，要愛學生，要對每個學生都傾注深厚的教育愛。

在關心班里每一位學生的過程中，我首先都深入地了解每一位學生，了解他們的困難和需要，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求等。此外，我也將對孩子們的愛滲透在平時的一言一行中。記得有一次班會課上，王同學說：“別的孩子真幸福，我生活在自己家里感到一點也不幸福。”我聽后，為之一震。課后，我問他為什么有這樣的想法，他一下臉紅了，眼里含著淚水說：“我的爸爸媽媽離婚了，他們不愛我。”我心里想，父母不和，會給孩子造成多大的傷害呀！下班后，我與王同學的家長進行了交談，并強調無論大人在什么情況下都應對孩子有更多的關心和愛護，隨后，我再次找到王同學安慰他：“爸爸媽媽不愿生活在一起，那一定有他們的理由，但老師相信天下父母都是愛孩子的。記住，老師和同學永遠愛你！”這時，我看見他的眼淚終于從眼角滴落下來。之后，我又看見他在操場上活躍的身影和那一臉的笑容。和孩子心與心的碰撞、情與情的交流，那是一種愛的升華，教師往學生心田中播撒了愛，也收獲了愛！

二、用真心去打動每一位學生

在現實生活中，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。

我班有一位學生自律性很差，課堂上他還不時與周圍同學發生爭執，嚴重影響了課堂秩序。我找他談話，告訴他身上有積極發言的優點，但不能打斷別人說話呀！但是沒過兩天，他在上課時又出狀況，我又一次與他談心，可還是幾天就恢復了老毛病。我想，一定不能放棄！我暗暗下決心，可該怎么辦呢？為了盡快讓他改掉陋習，我將他調到第一排，放在我的眼皮底下。光盯著也不行啊，我就激勵他，我問他想不想當班干部，沒想到他謊“我也能當班干部嗎？”我說：“老師就讓你當紀律委員，但是你可要帶頭遵守紀律哦！”我不失時機地引導他，沒想到他自從當上了紀律委員，很快就有了進步。我及時給予鼓勵并提出新的要求，希望他能做得更好。慢慢地，他意識到自己不再是班里的后進生，他開始向優秀的同學看齊。我真誠地為他感到高興，為自己的寬容和耐心感到值得。

三、用細心去觀察每一個學生

要教育好每個學生，教師不僅要有滿腔的熱情，還要有足夠的耐心、誨人不倦的態度，特別是教育后進生時，教師要諄諄教導。教師可不能灰心喪氣，一定要細心觀察、揣著耐心、循序漸進、誨人不倦，直到頑石點頭。

他是我們班成績不錯的學生，但是有一個很不好的習慣，就是上課經常開小差，喜歡和周邊的同學講話。我幾次都主動找他解決問題，但一直都無濟于事。我找他到辦公室，迎面第一句話就帶有責備的口吻問他為什么老是開小差，然后講了開小差對他有什么樣的危害等，講的我嘴都快干了，而他卻沒有一點反應。最后，他終于從牙縫里蹦出一句話：“我以后上課會注意的。”可是沒幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？一定要一勞永逸徹底解決他的問題。我特地在午休時叫住他，我向他講起了我的學生時光，我注意到他在很用心地聽，就問他：“你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他使勁地搖頭，就是不愿意說話，我笑了笑，繼續我的話題，向他講了我小時候和長大以后的理想，他在一旁始終是個忠實的聽眾。以后，每天我都換個話題講給他聽，但始終留意自己不要留下說教的痕跡。慢慢地我發現，他和我之間逐漸消除了隔閡，他上課變得注意力集中了，任課老師對他的變化都感到很驚喜。以后，每當看到課堂上他主動認真的樣子，心里真有說不出的高興啊！

四、用信心去培養每一位學生

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生正是以他這一顆偉大的愛心滋潤無數的童心，尤其是對后進生，教師更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹立起生活的信心，提高學習的積極性。

后進生大部分是紀律散漫，學習成績差的學生，他們飽受老師的“洗禮”——批評挨罵，“身經百戰”了，因此有些后進生對學習失去了興趣，失去了自信心。對于這部分后進生的教育，必須從尊重其人格開始，逐步恢復其自信心。每當我接手—個班的班級時，我第一次見面就說：“不管你們以前的表現如何，你們都是我的學生，每個學生，就好像一張白紙一樣，只要以后表現好，我一樣喜歡。”這樣，我就從心理上掃除了對后進生的心理障礙。其次，我有意識地從后進生以前的任課老師中了解他們的情況，特別記住他們的名字，爭取在第一節課就能熟悉地叫出他們的名字。這樣，后進生在驚訝的心情中接受了新老師，并且感受到老師對自己的尊重，上課時自然而然地自覺了，紀律也好了，學習也逐步取得了進步。

我深信，只要教師善于運用“愛心”這把金鑰匙，就一定能夠打開學生的心鎖，進入他們豐富多彩的內心世界，有的放矢，從而達到我們理想的教育教學效果。endprint