在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陳新星

音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。當(dāng)前，新課標(biāo)要求音樂教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，同時(shí)還要對他們進(jìn)行情感、意志的培養(yǎng)，這些都需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才能獲得。教師要注重對學(xué)生進(jìn)行積極性、自主性和獨(dú)立性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重在參與學(xué)習(xí)過程，這樣，他們的知識、情感、能力、思想等各個方面才能取得長足的進(jìn)步，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、變傳統(tǒng)為現(xiàn)代教育觀念，形成新課標(biāo)下的自主學(xué)習(xí)意識

目前我國音樂教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識，自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)活動則是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要場所。在這個主陣地中，學(xué)生可以收獲知識，在欣賞音樂中形成想象能力，在思辨中智力得到發(fā)展，在創(chuàng)作中學(xué)會知識的運(yùn)用，從而表現(xiàn)出心中的愉悅。學(xué)生在一節(jié)音樂課中所獲得的知識是多方面的，有旋律、節(jié)奏、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性的聽辨等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得多方面的提高，使器樂、歌舞、曲藝等活動得到訓(xùn)練，在表演中得到提高，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，綜合能力得到全面發(fā)展。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，學(xué)習(xí)動機(jī)更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，產(chǎn)生主動自覺學(xué)習(xí)的愿望。

當(dāng)然，學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中，要獲得自主學(xué)習(xí)的能力并不是容易的事，需要教師進(jìn)行多方面的教學(xué)。教師要從思想重視，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足課程改革的需要，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師要樹立起與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育教學(xué)理念，在傳授教學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程看作一個課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程，也是教師與學(xué)生互動的過程，是共同進(jìn)步與發(fā)展的過程，教師要以“讓每一位學(xué)生發(fā)展”為原則，關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒變化、情感體驗(yàn)等，對他們的不良行為及時(shí)制止，對好的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，讓他們成為一個有道德、有人格的好學(xué)生。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，在有效評價(jià)中提高自主學(xué)習(xí)能力

在音樂教學(xué)中，教學(xué)資源非常豐富，而且各個方面都可以作為教學(xué)資源來用，我們要充分利用豐富的教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，興趣是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生只有對音樂本身產(chǎn)生了興趣，才能產(chǎn)生一種迫切探求音樂知識的動力，他的創(chuàng)造性能力才能發(fā)揮出來。所以，在小學(xué)教育階段中，教師要對教學(xué)資源進(jìn)行整合，給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情感特點(diǎn)，對教學(xué)進(jìn)行合理安排，運(yùn)用“游戲化”、“情感化”、“創(chuàng)造化”的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

評價(jià)是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中或者結(jié)束時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些合理的評價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)中，總會有學(xué)生有別出心裁的設(shè)想，教師要對他們的想法進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表揚(yáng)，不足之處，教師要說明原因，讓他們易于接受，對他們自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性持一種欣賞的態(tài)度。教師合理的評價(jià)能鼓勵學(xué)生原始的創(chuàng)造勇氣，能體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功感，從而取得繼續(xù)創(chuàng)造的動力。比如，在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂的表演，盡管有的學(xué)生對音樂還沒有很好的感悟能力，表演的還不夠好，但是，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生那種積極表演的態(tài)度與熱情，這就是他們學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師要表揚(yáng)這種學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、運(yùn)用心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還要依賴于其心理，好的心理環(huán)境有助于自主學(xué)習(xí)，所以，教師要給學(xué)生提供一個良好的心理環(huán)境，盡可能地去讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，控制越少時(shí)學(xué)生體驗(yàn)的自由度越大，活動的自主性越強(qiáng)，所以創(chuàng)造性發(fā)揮的也就越好。由此陶行知先生已經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)出“六個解放”，第一是解放學(xué)生的大腦，讓他們自由思考，第二是解放學(xué)生的雙手，讓他們敢于動手去做，第三是解放學(xué)生的眼睛，學(xué)會觀察，第四是解放學(xué)生的嘴，讓他大膽表達(dá)出自己的想法，第五是解放學(xué)生的空間，讓他們有用武之地，第六是解放學(xué)生的時(shí)間，給他們充分思考的時(shí)間。這些解放就是給學(xué)生更多的自由。比如，在音樂欣賞課的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的方法是教師先用大量時(shí)間給學(xué)生講解欣賞曲目有關(guān)的音樂背景、創(chuàng)作意想、曲目的風(fēng)格及樂器的使用等等，但是這樣做，學(xué)生即使聽到了也不理解，我們要放棄這種方法，給學(xué)生更多的機(jī)會，讓他自己聽、自己想、自己體會，用自己的第一感官來進(jìn)行欣賞并做出自己的理解總結(jié)，整個過程沒有教師的干預(yù)，學(xué)生反而更能悟出其中的意境。由此可以看出.良好的心境會使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿情趣，動機(jī)更為單純，學(xué)習(xí)更為積極，他們的學(xué)習(xí)有“心理安全”和“心理自由”，這是自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力形成最重要的兩個條件。良好的音樂課堂精神與心理上的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高其審美能力，有利于形成創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)意識，教師要與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中形成良好的關(guān)系，相互幫助，共同進(jìn)步，運(yùn)用非智力因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之樂學(xué)、好學(xué)。

總之，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是音樂新課標(biāo)的要求，實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生形成主動探究的精神，有利于學(xué)生去感受音樂、理解音樂，學(xué)會創(chuàng)新音樂，形成良好的審美能力。endprint