調(diào)動(dòng)學(xué)生，活躍課堂

陳莉

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將用激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，取代過(guò)去以“滿堂灌”為主要形式、以應(yīng)試為主要目的的古板枯燥的教學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

如在教學(xué)《真想變成大大的荷葉》一文時(shí)，我先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上大大的荷葉、碧藍(lán)的天空、明亮的池塘、游動(dòng)的魚兒，教室墻壁四周掛了一些綠葉、蝴蝶、蜻蜓、蓮蓬，給學(xué)生營(yíng)造了置身大自然中的情境。課一開(kāi)始，我播放了江南絲竹小調(diào)，并投影了課文的插圖。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩美麗的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“小朋友，如果你們置身在如此清新、優(yōu)美的大自然中，你們的感受是怎樣的呢？有幾個(gè)小朋友和你們一樣也來(lái)到了這里，美麗的景色使他們長(zhǎng)出了想象的翅膀，讓我們隨著他們一起飛翔吧！”然后，我讓學(xué)生聆聽(tīng)詩(shī)歌的配樂(lè)朗讀，初步感受詩(shī)歌的意境。接著，我放手讓學(xué)生借助拼音自讀。為讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)歌的韻味，我借助多媒體演示“雨滴睡在綠葉上、蝴蝶在花叢中穿梭”。讓學(xué)生一邊看畫面，一邊感受夏天的令人神往，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成這景色中的一員，自由暢想自己想變成什么，由此體會(huì)大自然的神奇、美麗。這樣教學(xué)，學(xué)生就會(huì)人情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語(yǔ)言文字并激起思維的火花。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位地參與中學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”《真想變成大大的荷葉》中，教師讓兒童根據(jù)自己的喜好，或扮演透明的雨滴，或扮演水中游動(dòng)的小魚，或扮演花叢中穿梭的蝴蝶，同時(shí)激發(fā)兒童豐富的想象力。教師讓扮演雨滴的學(xué)生說(shuō)說(shuō)在綠葉上千什么，有什么感覺(jué)。靜態(tài)的語(yǔ)言文字，用心靈、用激情去感受，詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的感情就會(huì)在孩子心中跳蕩起來(lái)，使他們真切地體會(huì)到了荷葉的美、荷葉帶給大家的快樂(lè)，自然就明白了詩(shī)歌中說(shuō)的“真想變成大大的荷葉”的意境。

我在教學(xué)《五星紅旗》第一句時(shí)，播放奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒獲取金牌后升起國(guó)旗的情景，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入J隋境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。看完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)健兒看到國(guó)旗升起時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)自己的心情，孩子們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著說(shuō)自己的感受，思維非常活躍。懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，學(xué)生充滿自豪，有力地讀著“五星紅旗，我們的國(guó)旋。”

三、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)

如在教學(xué)《猴子種果樹》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事，你們明白了什么？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“我們平時(shí)做事情要有耐心，心急事情就辦不好，換來(lái)的只能是失敗。”有的說(shuō)：“我們做事情不能急于求成，像人一樣，成長(zhǎng)需要時(shí)間，做事情也是需要時(shí)間的，時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候事情自然能辦好。”有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“我有不同意見(jiàn)，我們平時(shí)做事情的時(shí)候不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，自己想要做的事情就要做到底，不能讓別人的思想影響自己做事。”一石激起千層浪，其他學(xué)生聽(tīng)了有的“撲哧”笑了，覺(jué)得他肯定說(shuō)錯(cuò)了，有的若有所悟，覺(jué)得這么說(shuō)似乎有點(diǎn)道理。此時(shí)，我沒(méi)有立馬給出判斷來(lái)否定他的看法，也沒(méi)有轉(zhuǎn)移話題而草率應(yīng)付。首先，我表?yè)P(yáng)了他思維的標(biāo)新立異、發(fā)言的與眾不同，然后我請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這篇課文的理解，結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作出判斷。小組討論后，學(xué)生有的說(shuō)：“如果猴子不聽(tīng)取別人的看法，一心種梨樹，那么到收獲的季節(jié)，他可以吃到梨子，所以不聽(tīng)取別人的看法是正確的。”有的說(shuō)：“如果猴子因?yàn)闆](méi)有種成果樹而從此不聽(tīng)別人的意見(jiàn)，那么它以后做事的時(shí)候還會(huì)遇到很多的困難，光靠小猴子一個(gè)人是不行的。”有的說(shuō)：“我們不能只顧自己做事，也要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短才能有所提高。”……對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些分析無(wú)疑是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｗ詈螅以诰C合學(xué)生們的答案的基礎(chǔ)上，作出了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。我這樣做，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們保持積極舉手發(fā)言的熱情，讓他們的個(gè)陛在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難。教師如何對(duì)待孩子的錯(cuò)誤很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，我會(huì)經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，我還經(jīng)常做出一些模糊的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。endprint