當前小學語文教學存在的問題及對策

顧方娟

[摘要]小學語文在整個教學過程中占據著核心位置，語文代表的是我國的傳統優秀文化，有著深厚的文化底蘊和精神力量，在學生成長和發展的過程中起著奠基作用，是培養孩子綜合素養、完美人格的重要學科。樹立正確的價值觀，培養濃厚的興趣，形成審美意識。

[關鍵詞]問題；共鳴；技巧

一、小學語文教學中的不足與缺陷

1.教學繁雜，死摳教材

小學語文閱讀通俗易懂，簡約教材處理要合理得當，因此教師應該要對教材進行梳理，舍繁留簡，使教學內容化難為簡，化繁為易。簡約背景和教材資料是最重要、最基本的課題資源，體現了教學目標和綜合能力培養的要求，但教材并不是學生一定要按部就班，教師樹立的學習形象應符合學生的態度，教育學習是搭建的一個學習平臺，教師要充分創作，發揮自己的水平，不能被教材所束縛，成為教材的主人，不能死摳字眼，真正成為教材的創作者和引導者，靈活利用教材，要使學生在學習的過程中有發現，有所感悟，在教學過程中還要根據學生的實際情況不斷調整目標。

2.朗讀太過重技巧，忽略情感

當前，“以讀代講”是很重要的教學方式，很多教師都努力在閱讀教學中加以實施，但是在實際教學過程中，更多的教師卻將重點放在了朗讀的技巧上，如字詞的重音、語句的停頓等，這樣學生的朗讀只能局限在文字的表面，理解不了更加深層的含義，這樣就無法表達自己的真實情感，另外，學生對課文內容還沒有完全領會，就想匆匆進入文章領略語句的內在含義，學生的理解就必然會不到位。另一方面，學生較為分散，你喜歡讀這一句，他喜歡讀那一句，你對文章是這樣理解的，他對文章又有那樣的見解，把文章詮釋得雜亂無章，學生的空間處于一種雜亂的狀態，這嚴重破壞了文章的層次性和條理性。朗讀技巧也是十分重要的，要從詞句著重入手，并與情感相結合，通過老師的引導，領略字里行間語句包含的意思，也可以先從作者人手，給學生講解一下作者創作的相關背景和手法，這樣可以拉近學生與作者之間的距離，能夠讓學生感同身受。

3.過分追求形式

想必很多人在閱讀時都會遇到這樣的尷尬：老師在臺上激情澎湃神采飛揚地講，學生也積極配合，思維也很活躍，教學進程十分順利，課后效果卻很不理想，環節設計上沒有什么疏漏，學生的發言也都切合主題，那么問題到底出在了哪里？教學方法本身沒有太大的錯誤，關鍵在于老師是否合理地運用了教學方法和理念，有的過于追求形式，忽略了文章的真正含義，反而使語文的課程顯得乏味，期間欠缺冷靜的思考，這樣也會導致文章把握不準，教材理解有誤，缺乏整體的把握。“串講串問”，這種表面現象的方式依然肆意泛濫，老師問一個問題，學生答一個問題，看起來教學過程進行得十分順利，但是學生的思維受到了阻隔，學生成了問答的機器，有問自會答，沒問就思想放空。這種教學方式十分令人擔憂，如果老師不會提問，那么學生自主提問將處于一種什么樣的水平狀態呢？這種被動的“一問一答”的教學方式將嚴重阻礙學生自主閱讀能力的發展。

二、小學語文的改進與措施

1.避虛就實，返璞歸真

小學語文教學要秉著樸實、誠實、真實的工作態度，要求真務實，實實在在地上課，同時，教師的文化知識和時間訓練要扎實，切合實際，教學效果要切真切實，不能脫離文本來虛談，要緊扣教材，對教材進行深入研究，理解字詞，掌握語句。

2.培養閱讀興趣

在閱讀課程教學中，要留給學生足夠的想象空間和發揮能力，讓他們能夠自主閱讀內容，自主選擇自己喜歡的學習方式和進行大膽的創作，讓學生自己質疑問難，自己找出問題、自己試著分析問題，盡可能地自己解決問題。學生自主參加社會實踐活動，讓學生在語文課的學習過程中，盡可能地成為具有文化底蘊的文化人。

總之，小學語文教學在教育中占有重要地位，必須要重視起對學生的教育培養和督促，把語文教學向前邁一步，要對學生的教育負責，對每一位教育工作者的辛勤勞動負責。要使學生快樂簡單自由地學習，為進一步學好語文知識打下良好的基礎底蘊，一個好的開始至關重要，尊重學生的思想和個性，發現學生的個性，激發學生的創造力，從而培養學生的語文素養，站在學生發展的高度，要讓小學生的語文課堂綻放出五彩斑斕，讓學生被動學習變為主動學習，讓學生在知識的天空中自由飛翔。endprint