探討初中數(shù)學課堂互動教學模式的構(gòu)建與應用

金豹

摘要：互動教學模式是符合新課改理念的重要教學模式，具有極強的創(chuàng)新意義，關注學生在課堂上的地位以及發(fā)展。互動模式能夠提高學生在課堂上的參與度與主動性，對學生數(shù)學素養(yǎng)與能力的發(fā)展來說有著極強的推動意義。文中將對初中數(shù)學課堂互動教學模式的構(gòu)建原則以及構(gòu)建與應用方法展開探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；互動教學模式；構(gòu)建；應用初中階段，學生的個性突出、好奇心較強，而傳統(tǒng)課堂教學嚴重壓抑了學生個性的發(fā)展，課堂氛圍較為死板，學生的學習態(tài)度較為消極，而互動教學模式的提出與應用則可以在一定程度上改善教學現(xiàn)狀，使學生獲得展示自我、發(fā)展個性的機會，且這一教學模式符合素質(zhì)教育理念，具有重要的實踐意義，對此展開探討十分必要。

一、初中數(shù)學課堂互動教學模式的構(gòu)建原則

1.創(chuàng)新性原則隨著社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展，創(chuàng)新性在市場競爭中的作用越來越突出，教育教學工作也應當順應這一趨勢，積極展開創(chuàng)新與調(diào)整。為了提高課堂的吸引力，教師應當以創(chuàng)新性原則為指導，構(gòu)建互動教學模式，一方面，教學方法、教學形式、教學情境等應當具備創(chuàng)新性，另一方面，教師要注重對學生的培養(yǎng)，使學生能夠形成創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力。

2.自主性原則素質(zhì)教育要求初中數(shù)學教學對學生的發(fā)展予以關注，將學生作為課堂的根本。因而在互動教學模式的構(gòu)建過程中，教師應當以自主性原則為指導，讓學生可以自主參與探究與學習。教師要鼓勵學生主動學習，讓學生可以在課堂上發(fā)揮主觀能動性，對數(shù)學知識點展開學習與思考。在這個過程中學生的自主性、思考能力等都將得到極大的提升。

3.趣味性原則為了提高教學的有效性，教師應當從初中生的身心發(fā)展特點出發(fā)設計課堂活動。具體來說，初中生的好奇心、好玩性較強，在學習的過程中，如果知識點較為枯燥，那么他們的課堂興趣將呈現(xiàn)出較低的狀態(tài)。而興趣是提升課堂質(zhì)量的關鍵，為此，教師在互動教學中應當堅持趣味性原則，運用多種方法使課堂變得靈活生動，富有吸引力，具有趣味性的課堂將極大的激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠在快樂中學習新知識。

二、初中數(shù)學課堂互動教學模式的構(gòu)建與應用方法

1.在課堂上設置合理的懸念初中階段，學生的好奇心較強，如果能夠?qū)λ麄兊暮闷嫘倪M行正確的引導，他們就能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生探究與學習的欲望，繼而更好的掌握數(shù)學知識。因此在互動教學中教師可以設置合理的懸念，引發(fā)學生的思考，然后讓學生說出自己的想法，在這個過程中，學生的數(shù)學興趣將極大的得到提升，懸念將成為驅(qū)動學生學習的動力。例如，在“圓的認識”這一課中，教師就可以從生活中常見的自行車入手，詢問學生“為什么自行車車輪不可以設置成三角形、正方形或者橢圓形，而一定要是圓形呢？”當教師提出問題后，學生將會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，繼而展開有效的思考。這些問題也能夠在一定程度上降低學生的學習壓力，使其能夠在較為輕松愉悅的氛圍中融入數(shù)學課堂，展開知識學習。

2.維護學生在課堂上的主體地位教師要注重對自身角色的轉(zhuǎn)換，讓學生成為課堂的主體，使其個性可以得到釋放與發(fā)展。教師可以通過設置問題、布置探究任務的方式，讓學生自主進行學習、探究知識，在這個過程中，學生的自主性與參與度將極大的增強，他們可以親身感受到數(shù)學知識的魅力，繼而加深對數(shù)學知識的理解以及對知識點的印象。在這個過程中，教師擔任著引導者的角色，可以在必要時對學生予以幫助，使其能夠以正確的思路展開學習。

3.展開合作式學習互動教學模式既是指師生之間的互動，也是指學生與學生之間的交流與溝通，初中時期，學生的思維是較為活躍的，當他們對某一個問題展開討論時，他們的思維將得到極大的激發(fā)，在集體智慧的幫助下，他們將產(chǎn)生新的想法，這對數(shù)學學習來說是極為有益的。例如在函數(shù)的學習中，教師可以讓學生分組討論這些函數(shù)在性質(zhì)、圖像、規(guī)律等方面的異同，在集體討論中，所有學生都有發(fā)言的機會，他們可以通過協(xié)作獲得完整的知識體系。在討論中學生的協(xié)作能力、交際能力等都將得到發(fā)展。

4.將多媒體技術應用到課堂教學中經(jīng)濟與科技的發(fā)展使得越來越多的技術手段被應用到課堂教學中，極大的豐富了課堂內(nèi)容與形式。初中數(shù)學知識具有較強的抽象性與綜合性，對于學生來說學習難度極大，而多媒體技術的應用則可以在一定程度上解決這一問題。在多媒體技術的幫助下，教師可以通過圖片、視頻等形式將具有抽象性的幾何知識點、函數(shù)圖像等直觀、形象的展示給學生，降低學生的理解難度，使課堂互動更加高效。

5.鼓勵學生參與實踐探究數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系是極為密切的，但是很多學生往往認為數(shù)學與生活之間聯(lián)系不大，沒有任何用處，繼而在課堂上采取消極的態(tài)度，不回應教師的互動。為了改善這一情況，教師應當鼓勵學生參與實踐探究，并將生活中的例子應用到課堂上，讓學生感受到二者之間的必然聯(lián)系，繼而在實踐中學習，并能夠利用所學知識解決實際問題。例如在學習拋物線時，教師可以舉籃球投籃的例子，使學生產(chǎn)生聯(lián)想與想象，繼而將生活與知識聯(lián)系到一起。

結(jié)語：互動教學模式具有重要的實踐意義，在初中數(shù)學課堂上的應用是十分必要且重要的。在構(gòu)建互動教學課堂時，教師應當堅持創(chuàng)新性、自主性以及趣味性原則，以提高課堂的實際效果。在應用時，第一，教師應當通過設置懸念的方式引發(fā)學生的探究興趣與欲望；第二應當維護學生的主體地位，使其能夠主動參與探究與學習；第三，教師應當積極開展合作式學習，讓互動更加多樣豐富；第四，應當將多媒體技術應用到課堂教學中，使課堂變得生動、有趣味；第五，教師應鼓勵學生參與實踐探究，使其能夠在生活中掌握知識，并利用知識展開實踐探究。參考文獻：

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[3]郭曉紅.探索初中數(shù)學課堂互動教學模式[J].教育教學論壇，2015（19）.（作者單位：安徽省全椒縣第三中學239500）endprint