信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

基金項目：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室專項課題（課題編號：1352016206）摘要：信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的融合是當(dāng)前教育的一個大趨勢，也是一個研究熱點(diǎn)，迄今為止國內(nèi)外已經(jīng)取得了很大的研究成果。這些研究成果形式多樣、內(nèi)容豐富，有的提出了基于信息技術(shù)環(huán)境下的多種教學(xué)模式，有的探討了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的原則、條件以及整合過程中需要注意的問題等，這些都給信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合提供了豐富的指導(dǎo)。本文從信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響，信息技術(shù)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式的改變，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題等三個方面為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。結(jié)合我校的實際，詳細(xì)分析了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了一些具體的建議和意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 初中數(shù)學(xué)； 應(yīng)用最近幾年，我校投入巨資，先后在每一個教室都安裝了數(shù)字化觸摸一體機(jī)，大大提高了學(xué)校的教學(xué)硬件，另外，學(xué)校大力提倡并督促每位教師在教學(xué)過程中都要逐漸使用信息技術(shù)。為些，學(xué)校對老師也在進(jìn)行不斷的培訓(xùn)。隨著老師能力的提高，在課堂教學(xué)中，對信息技術(shù)的使用越來越多，并取得了很好的教學(xué)效果。信息技術(shù)與課堂的融合給我們的日常教學(xué)帶來了很多的改變，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)不僅可以有效的節(jié)省課堂時間，而且可以延長學(xué)生自主思考探索的時間，提高與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)大大提高了課堂效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)也開始變的生動有趣。這種快捷便利的現(xiàn)代教學(xué)方式能幫助學(xué)生有效解決存在的疑難問題，更好的掌握一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)等。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生對所學(xué)知識有了興趣之后才能夠高效快速的學(xué)好知識。可以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺和積極性的核心力量，是不斷學(xué)習(xí)的一劑強(qiáng)化劑。”信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力，它突出學(xué)生的主體地位，對不同程度的學(xué)生提出不同的問題，提供相應(yīng)的幫助。”[3] 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師如果能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育的技術(shù)手段，給學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥的數(shù)學(xué)插上興趣的翅膀。這樣使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極不斷提高，情緒不斷高漲，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到了提高，課堂得到了充分的利用，最終順利的掌握了所學(xué)的知識。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率“計算機(jī)基本操作技能、學(xué)校政策的引導(dǎo)與支持、教師對課程整合的認(rèn)識，是影響信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的H大因素。”[ 5] 從信息論的角度去看，教育技術(shù)的信息化是信息不斷傳播的一個載體。另外，信息的傳播不受時間和空間的限制，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)的實際需要對所用課件進(jìn)行一定的變更和處理。現(xiàn)代初中生具有對新事物好奇，學(xué)生本身好動，在平時課堂的學(xué)習(xí)過程中爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。所以，現(xiàn)代教育與信息的結(jié)合在知識的傳授與傳播中同時還具有不斷擴(kuò)大信息，增強(qiáng)信息傳播的強(qiáng)度的一些功能，這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且能夠調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多種感官同時參與學(xué)習(xí)。同時，在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以從不同角度、不同層次，并用大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，這樣做不僅省時而且高效。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是否能夠有效突破和完成是一堂課成功的關(guān)鍵。重點(diǎn)往往是和難點(diǎn)聯(lián)系在一起的，學(xué)生掌握起來相對比較困難，一節(jié)課的成功與否就是看老師在課堂上能否有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓更多的學(xué)生理解和掌握。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，可以把數(shù)學(xué)教學(xué)中比較抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代中學(xué)生能夠通過表面就能夠感知的具體的形象，把數(shù)學(xué)課本上不容易理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為一些圖形和符號以及一些不斷運(yùn)動和變化的活動場景，使數(shù)學(xué)課堂變的生動有趣，促使學(xué)生可以更好更快的理解和掌握課堂上所講知識，并最終達(dá)到突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的效果。

二、信息技術(shù)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式的改變

1. 學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善，教學(xué)方式得到提高隨著政府對教育的重視和對教育的不斷投入，近幾年來，我們學(xué)校的教學(xué)環(huán)境無論在硬件方面還是軟件方面都得到了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了不斷的改善。隨著老師水平的提高和硬件的改善，在日常教學(xué)過程中，老師可以更多的運(yùn)用信息技術(shù)。要讓每一個初中生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)并用好數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)過程中要盡力為每一個學(xué)生營造出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為班級中每一位學(xué)生都能夠提供出良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在教學(xué)過程中，通過自主探索和合作交流等一些教學(xué)方式，使學(xué)生能夠真正理解與掌握數(shù)學(xué)的基本知識、掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能，并最終能夠用來解決生活中的一些實際和實用問題，從而體現(xiàn)不同學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生之間存在著能力之間的差異，所以在運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)的差異化和個性化，在使教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容適合班級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)與要求的同時，又能夠為優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的空間和條件，最終使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到全面的提高與改善。

另外，在數(shù)字教學(xué)過程中，老師應(yīng)根據(jù)不同的課堂選擇差異化教學(xué)、小組之間交流合作互動教學(xué)以及班級集體教學(xué)等多種形式教學(xué)方式相結(jié)合，這樣不僅能做到教學(xué)既面向全體學(xué)生，又能夠有效地解決學(xué)生之間能力存在一定的差異的問題。

2.學(xué)習(xí)過程變的生動高效以前“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)存在很多缺點(diǎn)，例如課堂缺乏活力，缺乏效率，課堂容量有限，最終體現(xiàn)在課堂教學(xué)的效果上只可能是事倍功半。依靠現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教學(xué)課堂，可以有效發(fā)揮計算機(jī)功能的強(qiáng)大優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的生動化和高效化。“信息技術(shù)也使教師的教學(xué)工作發(fā)生了改變。借助信息技術(shù)，我們許多過去不能教的主題，現(xiàn)在可以一種有意義的方式讓學(xué)生接觸到。”[1]另外，老師利用電腦還可以設(shè)計出一些圖文并茂、生動活潑和繪聲繪色的教學(xué)輔助軟件這些都是以前的傳統(tǒng)教學(xué)所無法做到的。比如數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計一些適合現(xiàn)代中學(xué)生，并且現(xiàn)代中生喜愛的數(shù)學(xué)情景、競賽活動以及知識游戲等等，通過多媒體將文字、圖形和聲音等與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)的編排在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。興趣是最好的老師，這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生在開心中、在潛移默化中、在持續(xù)不斷的渴求狀態(tài)中學(xué)到他們應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。endprint

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合確實給我們提供了很多的便利，改變了我們數(shù)學(xué)的備課習(xí)慣和上課方式，提高了課堂效率。但事物的發(fā)展都有一個循序漸進(jìn)的過程，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合也不例外，在二者融合的過程中不可避免的會存在這樣或那樣的問題，筆者認(rèn)為信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該注意以下一些問題：

1.重形式，輕效果將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是為了服務(wù)于課程、服務(wù)于教學(xué)與學(xué)習(xí)、服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，而并非為了使用技術(shù)而使用技術(shù)。我們常常看到一些教師為了使用信息技術(shù)而放棄了原本優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)所用的課件在課堂上只是起到到了板書的功能。教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換過快，學(xué)生很難跟得上節(jié)奏，使課堂實質(zhì)演變成了演播室。有的老師所用的課件就是從網(wǎng)上隨便下載的，沒有做認(rèn)真的修改，不一定完全適合本班的學(xué)生。有的老師在課堂上所做的只是按按遙控器，把課件一頁一頁翻完就完成任務(wù)了，有時候一堂課下來可能連一個字都沒有板書，把傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的東西都放棄了。所以，作為老師，我們心中要有一個清醒的認(rèn)識，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的目的是為了更好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好更快地理解與思考，另外，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用只是一個手段，其最終的目的是為了提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.三天打魚，兩天曬網(wǎng)有的老師年齡比較大，對信息技術(shù)不是很熟悉。也有的老師敬業(yè)程度不夠，不想深入進(jìn)行備課，而僅僅是在公開課、示范課和交流課才愿意使用信息技術(shù)，平時的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，信息技術(shù)不能夠淪為輔助數(shù)學(xué)教師僅僅在一些公開課以及評獎?wù)n才使用的的工具和手段，而應(yīng)該是在日常的教學(xué)中能夠逐漸成為類似于黑板和粉筆的一些必不可少的教學(xué)工具。當(dāng)然，這也對數(shù)學(xué)老師尤其是一些上了年級的數(shù)學(xué)老師提出了嚴(yán)格的要求，要求老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必須能夠順利掌握一些電腦知識和電腦技能，能夠在課堂上熟練的使用信息技術(shù)，為初中數(shù)學(xué)課堂服務(wù)。

3.過分依賴信息技術(shù)，一些傳統(tǒng)的東西被忽略有些教師沒有注意到信息技術(shù)要與其他教學(xué)手段相結(jié)合。在教學(xué)過程中，片面的追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從過去的傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教育演變成了現(xiàn)在的“滿堂放”式的教育，在課堂上，數(shù)學(xué)老師僅僅點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞，一點(diǎn)板書都沒有就算完事了。這樣做的后果忽視了教學(xué)過程中最為重要的師生互動和生生互動。作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要有清醒的認(rèn)識，信息技術(shù)只是輔助我們教學(xué)的一個手段而已。我們在教學(xué)過程中不僅要發(fā)揮信息技術(shù)的現(xiàn)代優(yōu)勢，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們要講求課堂的實效性，一個教具能表達(dá)清楚的問題，一句話就能說明白的事，我們就沒有必要通過電腦來完成。作為一名老師，我們要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，對于什么樣的課堂教學(xué)、什么樣的課堂內(nèi)容更適合于采用信息技術(shù)進(jìn)行一定的思考與研究，以便根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的實際情況和特定的課堂教學(xué)目標(biāo)去合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)條件的發(fā)送，信息技術(shù)呈現(xiàn)出越來越強(qiáng)大的優(yōu)勢。“只要我們堅持用現(xiàn)代的教育價值理念和課堂教學(xué)過程觀引領(lǐng)信息技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響必將是深遠(yuǎn)而富有積極意義的。”[1]老師的教學(xué)重點(diǎn)一定要放在提高教學(xué)授課的基本能力上。各級教育主管部門也要逐步加大對教育教學(xué)資源投入的力度，加大對中年以上教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。各類師范院校，在教學(xué)過程中也要加強(qiáng)對在校師范生進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使這些學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式的改變，更好的為教育現(xiàn)代化服務(wù)。參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張新寧（1979-），男，漢，碩士，駐馬店市第八中學(xué)數(shù)學(xué)老師，中學(xué)一級教師。（作者單位：河南省駐馬店市第八中學(xué)463000）endprint