探析高中英語聽說考試之新疆生的應(yīng)試策略

李秀媛

摘要：聽說讀寫四項基本英語技能的培養(yǎng)中，聽說是放在首位的，廣東省從2011年普通高考開始就新增了英語聽說考試，這進一步說明了英語聽說能力的重要性。因此，本文主要分析目前高中新疆學(xué)生聽力理解能力水平不高的原因，并在此基礎(chǔ)上，探討提高其聽力水平的方法策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽說；新疆生；應(yīng)試一、高中學(xué)生英語聽力障礙的問題分析

聽力理解是一個復(fù)雜的心理語言過程和創(chuàng)造性思維的過程，它涉及了記憶思維、分析判斷、綜合歸納等諸多心理因素，這個復(fù)雜的語言信息接收、吸納、整理、再現(xiàn)的過程可以歸納為五個部分：聽音會意（即信息的捕捉）→梳理材料（即信息的記憶）→辨析比較（即信息的處理）→整理篩選（即信息的儲存）→推斷理解（即信息的再現(xiàn)）。以下將對來自新疆的學(xué)生在聽力過程中遇到的各種困擾進行具體的分析：

1.語音困擾語音是語言最基本的要素，因此，要提高新疆學(xué)生的聽力理解水平，就必須先過好語音關(guān)。但是，部分新疆學(xué)生預(yù)科才開始學(xué)習(xí)英語，維語與英語發(fā)音差異是他們要克服的第一關(guān)；另外，在實際教學(xué)過程中，有些學(xué)生平時不注意英語單詞的正確發(fā)音，只側(cè)重于對詞匯的背誦與默寫，因此，發(fā)音不準(zhǔn)就會嚴(yán)重地影響他們對聽力材料的正確理解了。

2.詞匯困擾詞匯是新疆學(xué)生在聽力理解過程中的攔路虎，詞匯量的大小直接影響到聽力理解的水平及質(zhì)量。那些上預(yù)科才開始學(xué)習(xí)英語的新疆學(xué)生，要把整個初中階段的詞匯記熟外，還要學(xué)習(xí)新的高中詞匯，任務(wù)艱巨。在聽力過程中，學(xué)生既要進行聽音辨義，又要快速地記憶材料中的信息，所以如果再遇上生詞這個攔路虎，學(xué)生就很難招架得住了。

3.語法困擾新疆學(xué)生的英語語法知識薄弱，在聽音中即使聽清了聽力材料的單詞，也無法正確理解所聽到的內(nèi)容。例如：You should have told him the news.如果聽者熟悉虛擬語氣在句中的作用，就會明白此句意思是“本該把這這個消息告訴他，但實際并沒有告訴他。”

二、提高高中新疆生英語聽力理解的方法措施

針對以上對新疆學(xué)生現(xiàn)存聽力困擾的問題分析，可以大致采取以下解決措施：

1.語音對策根據(jù)英語聽說能力考綱要求，在Part A中學(xué)生要進行模仿朗讀，那么，在教學(xué)過程中，教師除了要求學(xué)生多聽、多讀、多記憶詞匯發(fā)音規(guī)律以外，還需要通過一定的情景（如觀看短片），教會新疆生如何去捕捉說話者的語音、語調(diào)，要注意其中的停頓和節(jié)奏，注意句子重音、連讀、失去爆破、意群的劃分。教師指導(dǎo)學(xué)生第一遍聽錄音時，了解大意，整體感知；第二遍聽時，他們應(yīng)特別注意聽自己不會讀的生詞的讀音，并力圖記下生詞的讀音。這樣一來，到了對著視頻片段的字幕朗讀的環(huán)節(jié)，新疆生才能做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，語調(diào)規(guī)范。

2016屆高三7班的里娜認(rèn)為，“首先，作為新疆生，我們不要以為自己之前沒有學(xué)過英語就妄自菲薄，畢竟我們在預(yù)科的一年里基本都在專攻英語。 其次，我們雖然口語確實有點差，但是要相信，這些都是可以練出來的。2016年高考，我們班口語最高分的就是阿布杜艾尼，他取得了14分的高分，而且他還是一個男生呢！畢竟跟女生相比，一般男生的口語都會比較差，我覺得他的成績跟他平時下的功夫有很大的關(guān)聯(lián)。”

2016屆高三13班的古麗扎爾認(rèn)為，“我們新疆生在學(xué)語言方面是有天賦的！來廣東前，我們僅僅懂一點甚至完全不懂普通話，先學(xué)普通話，后學(xué)英語，我現(xiàn)在不就把這兩種語言掌握得好好的嗎？其實，母語的發(fā)音對我們學(xué)習(xí)英語沒什么不良影響，相反，還給我們提供了一定的便利。我們母語中有不少名詞的發(fā)音是跟英文一樣的，例如export， radio， transport， airplane， telephone等等。以diabetes為例，我之前沒有見過這個單詞，但讀出來之后就發(fā)現(xiàn)，它英語的發(fā)音和意思跟維語里糖尿病是相同的。這樣一來，無論是語音還是詞匯的意思，我掌握起來就得心應(yīng)手多了。”

2016屆高三13班的阿伊加媽麗認(rèn)為，“我覺得Part A第一遍就應(yīng)該自己專心聽，理解主要意思，不要所有人都大聲地吧啦吧啦地讀，那樣子就聽不到準(zhǔn)確的發(fā)音了，我們應(yīng)該在播放第二遍時才跟讀。我平時就是在去飯?zhí)煤突厮奚岬穆飞希ゾo時間練Part A的；我平時還會聽一些英文歌曲，觀看外國電影，多接觸英美國家地道的英語。另外，在學(xué)習(xí)語言這方面，就要大膽地開口說，早晚讀都要大聲朗讀，還要多與他人英語溝通交流，多說多練自然會有感覺了。”

2.詞匯策略預(yù)測詞匯是理解聽力內(nèi)容的重要手段之一，因此，抓住語篇的關(guān)鍵詞進行預(yù)測，就是有效的方法。如在Part C故事復(fù)述中，在聽故事前，考生應(yīng)閱讀故事梗概和關(guān)鍵詞，并據(jù)此發(fā)揮想象，預(yù)測故事內(nèi)容。例如：一段發(fā)生在法庭上的對話，那么其中必然會出現(xiàn)諸如：witness，judge， criminal等這樣的關(guān)鍵詞。若其中出現(xiàn)更多的生詞，新疆生應(yīng)根據(jù)這一語境、句子的大意以及上下文猜測出生詞的大概意思來。

在聽的過程中要快速記錄關(guān)鍵詞，聽清并記錄故事中人物之間的關(guān)系，記錄故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及故事給我們的啟示等。在記敘文中常用at first， later， finally等表示時間順序的連接詞來敘述故事發(fā)展的先后或做某事的過程。

2016屆高三13班古麗扎爾認(rèn)為，想克服詞匯上的困難，就要勤于查字典，多記多背，跟母語聯(lián)系起來理解記憶。在Part C這一部分，聽到什么都盡量記下來，別以為你已經(jīng)記得了，等到復(fù)述時，會發(fā)現(xiàn)什么都忘了。一定要勤記，速度可以練出來的。

3.語法策略語法是一個潛伏在語篇當(dāng)中的語言運用規(guī)律，如何才能找到這只“幕后的黑手”呢？以下將以具體的問題進行分析：

在Part B角色扮演中，考綱要求考生觀看一段片斷，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務(wù)。新疆生應(yīng)把重點放在聽力上，千萬不要讓圖像分散注意力。看視頻時，教師應(yīng)提醒學(xué)生捕捉要點，特別是人物、事物、時間、地點、原因、數(shù)字等信息，尤其對話當(dāng)中提到的名詞，一般都是出題的關(guān)鍵，理清這些信息之間的聯(lián)系；務(wù)必作好記錄，因為這些信息要到“五答”中回答第1、2問時才會用到，間隔時間長，跨度大，而且只視聽一遍。觀看視頻后，就進入三問，考生根據(jù)中文提示進行翻譯，三問的機答內(nèi)容是五答的第3—5題的答案所在，因此新疆學(xué)生在平時練習(xí)時就要注意聽機答內(nèi)容，并記錄其要點，為五答作準(zhǔn)備。繼三問后，學(xué)生進行五答，務(wù)必要聽清計算機的提問，特別要聽清疑問詞。

2016屆高三7班里娜發(fā)現(xiàn)，當(dāng)回答why提出的問題時，記得用because回答，即使聽不清答案，也可以用because亂說一通，把那句話說完整了，就得分。當(dāng)然，那是投機取巧的做法，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握好各類疑問句的句式結(jié)構(gòu)，平時多進行疑問句的專項練習(xí)。

三、小結(jié)

除了以上所述方法要領(lǐng)以外，增加文化背景知識也是提高新疆生英語聽力水平的有效方法，因為語言并不是單獨存在的，在實際交流中，往往處于一定的文化語境中，因此，高中新疆生對英美國家的歷史文化背景有所掌握，才能更容易破除聽力理解過程中的重重困難。只有通過不斷地訓(xùn)練，新疆生才有可能在聽說考試中取得理想成績。參考文獻：

[1]李躍湘.影響學(xué)生英語聽力的主要因素及解決方式.現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，

[2]肖贊.英語聽力教學(xué)改革新探.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2003，（3）（作者單位：廣東省江門市培英高級中學(xué)529000）endprint