圍堵不如疏導

楊金月+劉國旺

摘 要：隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，現代人的性發育年齡也越來越早了，青春期少男少女的“早戀”現象縷見不鮮。因此“偷償禁果”而產生的身心傷害越來越受到人們關注，怎么樣來正確對待早戀現象，怎么疏導少男少女減少早戀或減少因此受到的傷害，能健康的度過青春期，成為家庭、學校與社會的責任與首要任務。

關鍵詞：青春期 早戀 分析 對策

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，現代人的性發育年齡也越來越早了，據調查，男孩首次遺精的年齡一般在15歲，最小的年齡是11歲，到17——18歲時，已經有95%的男孩發生過遺精。女孩的月經初潮平均年齡為13.6歲，遺精和月經是少男少女進入青春期的標致之一。初中階段正是學生進入青春期時期，隨著性發育的逐漸成熟，使少年的性意識急劇發展，從對異性的好奇逐漸轉化到一種對異性的眷戀，此時，表面上男女生界限分明，內心卻都懷著對異性的神秘感。異性間出現了相互吸引、迷戀、交往即“早戀”現象就不可避免的時有發生。在課堂上，發現同學們寫的“情書”漫天飛——公然寫“情書”的，在座位上偷看“情書”的，同學間相互傳“情書”的，有的甚至將“情書”墊在數學作業本中被老師看到了，然而老師找到當事學生，他們對這種行為更是不在乎。一些男女生因此而產生糾紛打架斗毆的更是屢見不鮮。

其實，進入青春期之后，隨著身體的變化，性意識開始萌動，屬于正常的心理變化。但出現“早戀”現象主要是他們對性知識缺乏正確的途徑來了解。在我國自古以來就把性知識看成禁區，談論性知識屬于下流之語，這種思想仍根深蒂固。現在仍有許多人對在中學生中開展性教育存在顧慮，害怕對學生進行性教育可能會成為刺激學生的誘因，使教育的結果適得其反。例如在生物學七年級下冊《人的生殖與發育》一節教學中，在課上與學生共同觀察男女生殖系統結構圖，了解生殖過程等知識時，有些教師都認為這些知識不應該出現在課本上，不應該讓學生過早的了解這些內容。還有些教師以有色眼鏡問我：“你是怎么與學生探討這些事情的？”、“學生學到這節課是不是會害羞？”等等。家長更是談“性”色變，認為孩子不該這么小就了解性問題，長大了，自然就會懂了。由于正處在性發育期的少男少女們的性早熟與性困惑，性罪錯與性無知問題又是不可避免的存在，又沒有正確途徑去了解相關知識，所以，他們就通過社會上的娛樂場所、電視、電影及各種出版物中的黃色內容，黃色網站等不正確的途徑來找尋他們的內心問題的答案。導致有些學生在實際生活中效仿某些情節，過早的談情說愛，成雙成對的留宿網吧，根本沒有心思將大好的青春用在學習上。有的甚至集體逃學，偷吃“禁果”，有媒體報道小孩在廁所生小孩，有的不管或掐死生的孩子，自己發生犯罪而不自知，這些現象給家庭帶來了慘痛的悲劇，給社會帶來了嚴重的危害。

對每一名學生來說，成長無可阻擋，性問題遲早要面對。學生的“早戀”現象也是不可避免的。與其讓孩子因好奇而產生不可彌補的錯誤，不如讓他們對于性生理、性心理等性的基本知識通過正確渠道來了解，打破這層神秘的面紗，并加以正確的引導。

作為教育的主陣地——學校，更有責任針對目前學生的性生理、性心理存在的無知、好奇等問題，結合學校的各項活動，教學的各學科特點，對學生適時開展青春期性教育，盡量減少“早戀”現象的發生，以幫助學生健康、輕松、愉快地度過青春期。

下面是我們在教育教學實踐研究中對學生開展的青春期性教育，減少青春期“早戀”現象的一些不成熟的見解，與各位同行共同探討：

一、結合初中各學科內容對學生進行青春期性教育。

初中很多學科教學內容中都能找到對學生滲透青春期性教育的契合點，需要老師多多關注，多多收集相關資料，適時適當的對不同年齡段的學生進行青春期性教育的滲透。如初中《生物學》中生物的結構、生理、生物的生殖與發育、生物的遺傳與變異、生物的進化、人與生物的共性等內容可滲透性生理與性心理等性教育；《地方課》中青春期專題教育——性與生命等內容可滲透性教育；《法制課》中有關性道德、倫理與法制教育，性侵犯及如何進行自我防范等可滲透性教育；《健康課》中可滲透性健康等性教育。通過這些課程的性教育滲透，可與學生就性心理、性生理問題直接進行交流與溝通，使學生在獲得系統的、規范的、科學的性生理知識的同時，促使學生具有健康的性意識、性情感、性觀念、性道德等性心理。

二、結合學校教育活動對學生進行青春期性教育。

對學生的青春期性教育得到我校領導大力支持。在全校開展青少年性心理特點、促進青少年性心理健康等性知識講座；定期出以青春期中男性遺精及衛生，手淫及危害，女性月經及經期衛生，青春期男女怎么進行自我的性保護、變聲期怎樣保護嗓音等為內容的展板，大力宣傳性知識。在班會中播放有關性犯罪的新聞鏈接，讓學生通過直觀觀看產生影響，學會自我保護；學生收集并演講青少年成才的故事，培養學生在青少年時期樹立遠大理想，將精力投注在為實現理想而努力學習上來。我校每周四還開展豐富多彩的文體活動，建立男女學生間正常交往、友好互助的關系，發展他們的興趣、愛好和特長，培養他們高尚的道德情操。

三、與家長溝通，共同承擔起學生的青春期性教育任務。

父母是孩子的人生領路人，也同樣應做孩子的第一任性教育老師。我校定期開展以青春期性教育為主題的家長座談會，宣傳性知識。讓家長明確知道：當孩子的生理發育出現第二性征即男孩出現遺精、女孩來月經時，家長就應該把性當作一門科學來學習、討論。讓孩子能夠正確的認識自我，認清自己的性角色，讓孩子面對性躁動，能夠保持樂觀開朗的心境等，不要潛意識里把性當作“臟”東西而羞于啟齒，更不能因為孩子產生性的問題而給孩子戴上思想復雜的帽子。從而引導家長正確看待孩子青春期“早戀”現象，學會正確處理方法等。

現在學生的“紙條”少了，男女朋友的正常交往多了，“早戀”現象少了，學習風氣濃了。但在教育教學中對學生的性教育還有很多不足之處，如應該建立學生有關“性”問題的咨詢室，讓他們隨時有疑惑隨時能夠解決；應進一步將性教育融入各學科教學中，并找到最佳的切合點。

我們相信，在教師、學校和家長的共同努力下，能夠讓學生健康地度過這人生的金色年華——青春期。endprint