自制教具在農村初中物理教學中的作用

盧彬

摘要：初中物理是一門培養學生邏輯思維、觀察能力與動手能力相結合的基礎課程。新課標要求物理教學更加注重對課堂的創新性教學方法的探索，根據自身條件多創設物理情景增加對物理知識的直觀性認識，有利于提高初中物理課堂教學的有效性，教學儀器不可能一應俱全，特別是我們這些縣、鄉級中學教學儀器，不能很好地滿足教學需要，自制教具的運用會充分調動學生的積極性。本文結合教學實踐對自制教具的作用如何彰顯在初中物理課堂教學中進行論述。

關鍵詞：初中物理；自制教具；作用伴隨著課改的推進和深入，初中物理教學中創設物理情景增加對物理知識的直觀性認識學的一大特色.在實驗教學中，能夠大大提高學生學習物理的興趣，讓學生在新奇的物理現象中獲得感性認識，同時幫助他們理解抽象的物理概念和規律，進而培養學生的觀察能力、思考能力和動手能力，有助于良好科學素養的養成和思維素質的提高。在實際教學中，實驗室的實驗器材配備往往不能滿足教學的需要，往往使得教學中多是教師演示實驗，學生親自動手的機會不多。自制教具的使用可以大大改善這一現狀，并能夠較大程度的根據教師的教學思想開發實驗儀器，甚至通過學生自己制作實驗器具，更大程度的調動他們學習的積極性，培養他們的實踐能力和創新精神。但受到社會、家庭和學校一些硬件的影響，農村物理教學中出現了老師教的辛苦，學生學得不明白，成績很難提高的現象。分析原因如下：

一、社會、家庭因素影響

隨著社會經濟的發展，電視、網絡已經大量進入了農村家庭，這些事物的出現，給我們帶來方便的同時，也吸引了大量農村學生的眼球，使一部分孩子沉溺于電視、網絡游戲中而不能自拔，由于孩子自制力差，無法合理安排時間，導致孩子心思不在學習上，白天上課昏昏欲睡，晚上又不復習，對本來就與生活、社會聯系密切的物理，學起來更加困難，久而久之，孩子逐漸放棄了學習物理的信心。

另一方面，農村家庭中很多孩子的父母外出打工，孩子留給了老人管理，使他們成了留守兒童，由于大多數老人的溺愛，孩子疏于管理，對學習自然就沒有興趣。近幾年，受社會的影響，離婚率逐年升高，單親孩子也逐漸增加，他們得不到父母的愛，個性強，任性，做事情不計后果，情緒波動大，易走極端，學習沒有動力，成績可想而知。

二、教學儀器的影響

隨著雙高普九的驗收，示范初中的評定，各農村中學的硬件設施有了明顯的提高，先后配備了一些比較先進的物理器材，在一定程度上促進了物理教學，但經過幾年的使用、老化、耗損，導致實驗時效率低，現象不明顯。雖然多媒體大屏幕、投影的使用能模擬物理實驗，但這些都是給學生感官上的認識，沒有實驗中親身體驗、感知、探究物理知識，脫離了物理的本質，學生學物理的動力并沒有那么強。如何解決物理難學，難教，尤其是物理課堂教學中實驗器材帶來的影響，我覺得自制教具是一個調動學生學物理的一個重要方法。下面我結合自己的教學談一下自制教具在物理教學中的應用。

三、自制教具在物理教學中的重要作用

自制教具就是教師根據教學需要，利用廢舊器材制作、加工成新的實驗器材，自制教具在課堂教學中起到一種不可估量的作用。

1.自制教具能激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣如在講聲音的特性音調時，我們可用多個啤酒瓶，裝入不同量的水，經調試后，可制成一個能敲打出簡單音符的樂器瓶，上課時，適當的給學生演奏一下，可讓學生感到神奇，學習物理的興趣驟然提升，想知道其中蘊含物理道理的好奇心，也隨之而產生。

再如：講大氣壓強時，我們可用兩個試管，（一粗一細）制成會爬的試管，當學生看到小試管在大試管中隨著水的流出而上升時，發出陣陣驚訝聲，引起學生進一步探究物理的興趣和愿望。

還有在講浮力時，我們用礦泉水瓶裝適量的水，再用眼藥水瓶纏上適量的鐵絲，使其總體在水槽中懸浮，然后放入礦泉水瓶中，蓋上蓋，輕輕擠壓，就可制成“浮沉子”。老師在上課時，輕輕一動，就產生浮沉的現象。學生看到后莫名其妙，興趣盎然，覺得物理好玩，心里產生學物理的沖動，成績自然上來了。

2.自制教具實驗效果明顯在教學中，我們自制教具實驗效果不亞于成品實驗器材。如：會爬的試管，在小試管上貼上標記，最后排的同學都可以看到。再如：講光的直線傳播時，由于學校沒有暗室，學生很難看到光沿直線傳播的，我們可以用噴壺噴霧顯示光的徑跡，或者用廢的玻璃瓶注入墨水來演示光的直線傳播和光的折射，效果非常明顯。

3、自制教具一般制作簡單，容易操作自制教具打破成品儀器的框框，一般都比較簡單實用。如：自制的望遠鏡，只需要兩個放大鏡和一個暗筒即可，使用也方便。再有紙鍋燒水，只需用膠水把硬紙板粘成紙鍋，裝上水，用酒精燈加熱即可，制作簡單，操作方便，又很好地滿足了教學的需要。

4.自制教具可以一舉多用自制教具加以改造，還可達到一個教具多種用途的作用。如：會爬的試還可以演示覆杯實驗。水火箭可演示內能轉化機械能實驗，還可演示氣體膨脹做功實驗。礦泉水瓶在側壁不同位置扎孔，可演示液體壓強隨深度變化實驗，蓋好蓋水不流，又可證明大氣壓強的存在。這些儀器簡單，但功能齊全，深受學生的喜愛。

5.自制教具能培養學生的動手實踐能力和創新能力自制教具能吸引學生的注意力，課后適當引導學生自己制作一些簡單的儀器，提高學生的動手操作能力，讓學生親身體驗物理的樂趣，激發他們的創作靈感，拓寬學生的知識面。他們自然喜歡物理了。

6.自制教具經濟、實用、環保自制教具一般利用廢舊的物品制成，像礦泉水瓶、玻璃瓶、注射器、破乒乓球等等，這些物品扔了會造成環境的污染，利用它們既省費用，又好用，還能培養學生的節約的意識。

7.自制教具可替代過時的器材用空心蘿卜和盤子替代馬德堡半球實驗，水火箭代替氣體膨脹做功實驗，自制電動機代替成品電動機等，自制教具改變了實驗器材老化、破損現象，還能把抽象的物理知識更加形象化，緩解了實驗器材的緊缺，為物理課堂增添了生命力。

四、自制教具的原則

1.自制教具要經濟、耐用自制教具要用盡量少的費用，創造更多的價值，且能循環使用，如果自制教具比買的成品儀器還貴，就不能制了。

2.自制教具要制作簡單，使用方便，演示效果明顯自制教具是為教學服務的，必須能滿足教學的需要，制作過程不能太費事，使用合手，現象明顯。

3.自制教具要保證安全在制作過程中要考慮物品的安全，如注射器必須用新的，以免舊的給我們傳染疾病，制作時不要被工具弄傷。在使用時也要考慮儀器的安全性，像水火箭發射時力氣大，方向不易控制，一定要注意。

自制教具在農村物理教學中發揮著重要的作用，改變了農村中學物理器材的不足，改善了成品器材演示效果不明顯的現象，激發了學生學習物理的動力，調動了學生積極參與，培養了學生動手能力，親身體驗了物理的趣味。相信在今后農村物理教學中，自制教具會發揮其超值的價值。參考文獻：

[1]郝志方. 淺談自制教具與中學物理教學效果[J].現代教育科學，200504.

[2]顧霞. 自制教具與中學物理教學[J].教學儀器與實驗，200501.

[3]陳令英. 淺談自制教具的意義和方法[J].教學儀器與實驗，199705.（作者單位：貴州省德江縣民族中學565200）endprint