教育敘事：班級自主管理的基石

周紹玲

摘要：班級自主管理的概念，通俗地說，它是指學生自己管理自己的班級，班級的群體管理、班集體建設。而班級自主管理的基石是班級公約，本文用教育敘事的形式講述了新班級組建之初，作為班主任的作者經過謀劃形成有效班級公約的一系列過程，通過這一教育實踐，作者對班級自主管理有了更深的認識。

關鍵詞：自主管理；班級公約；教育敘事著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”[1]作為一名班主任，在班級管理中注意充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，提高學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能，才能達成有效的班級管理目標。對于一個新組建的班級，首先要讓同學們有歸屬感，樂于為班集體出謀劃策，積極規劃班級藍圖，才能達到自主管理的目標，于是開學伊始我就對學生們說：“你們來自不同的地方，有著不同的成長經歷，今天卻一起坐在同一個教室里，這是一種難得的緣分，要共同為了高考的夢想而努力，共同分享快樂與淚水，希望同學們自覺維護班集體，為班集體爭取榮譽，大家好才是真的好！”有了集體意識的鋪墊之后，我讓同學們拿出紙和筆，暢想他們理想中的班級，收集材料上來之后，我花了一周的時間整理同學們的看法和建議，理想中的班級在他們的筆下成型，我主要分為兩大類進行梳理，一類是對理想班級的暢想與期待，一類是對班級紀律管理的實際要求，節選如下：

一、班級愿景

1、同學相處希望女生之間要互相關心，互相照顧，自強自立，相處友好，不搞小團體。男生要有責任心，主動承擔班級事務。希望同學們都互幫互助，多交流、共同成長與進步。

2、班級風貌希望有一個積極向上、有秩序、有組織、凝集力強，團結、和諧、熱情、友好，干凈、整潔、精神、活躍，在文科班中數一數二的優秀集體。

……

3、文化建設之書架管理

（1）籌集班費用部分買課外書或者班級的同學可以每人拿出一本書放在書架上供大家傳閱。一來可以增加同學們的知識量，二來也可以讓大家在學習之余放松自己，陶冶情操。可擺放些勵志、有意義的書或中外名著，利于閱讀的報刊等，但不適于長篇小說，可以是散文集、短篇或中篇小說、詩集，因為閱讀時間有限，供課間休息放松，同時提高閱讀能力。

（2）書架應有專人管理和整理，借出的書籍和還書應做好記錄（書名、時間、借書人姓名）。如果書籍缺失，則由責任人賠償，找不出責任人則從班費中扣除賠償失主，促使同學們自覺愛護書籍，文明借閱，并維護書主權益。

（3）建議可以在晚上10點10分到10點半閱讀課外書。其余時間應將精力放在學習上，禁止學生借閱。

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二、班紀規劃

1、班級常規管理

（1）制定班規，獎罰分明，約束自我，以形成良好的學習氛圍。并在實踐中總結找出維持紀律的良好方法。

（2）每天的值日班干應嚴格管理好自習課的紀律，保證良好的學習氛圍。

（3）早上不遲到，超過三次進行相應的懲罰，可安排其加入第二天值日小組；

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2、清潔衛生

（1）值日生要按時、完美地完成清潔任務。若被扣分，則罰掃一天。

（2）自備垃圾袋，不能亂扔垃圾，座位下不要有垃圾。

（3）講臺、擺粉筆的地方要保持干凈，不要積有灰塵，按時整理講臺、擦黑板，給老師留下好印象。

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3、宿舍管理

（1）.每個宿舍應定制符合本宿舍的舍規。宿舍扣分要如實記下，進行懲罰。

（2）每個同學每天都要整理好自己的內務，特別是疊好被子，擺放好鞋子、桶，不亂掛衣物。

（3）晚上到點熄廁所、陽臺燈，快速回床休息，不得講話或做出大動作，發出較大的聲音。

……

4、對班干部的要求

（1）班干部能以身作則，嚴格約束、要求自己，履行好自己的職責，熱心為班級同學解決問題、提供幫助。

（2）科代表要明確職責，督促同學們完成作業，組織課前讀書，協助老師管理好班級學風。

（3）加強班委隊伍自身建設，打造一個堅強的領導核心。班委內部定期開會，反饋班級情況。班主任定期對班委進行培訓。

……

從征集上來的意見和建議里我發現，同學們對于班級的建設與規劃非常有想法，既有前景規劃，又有具體細則，細化到班級的方方面面，除了以上的建議，他們還提出了電腦使用方案、每月班級活動規劃、生日party大狂歡、班級日志等等有利于班級建設的內容。在班級組建之初，通過這樣的方式，充分激起了他們的責任意識和參與意識，體現了學生管理的才能，這“一箭多雕”的收獲實在是出乎我的意料。

基于同學們出色的表現，我對實現班級自主管理信心大增。而要將班級自主管理的期望轉化成為可實際操作的制度，才能讓班級中每一成員按教育目標的要求，自行控制與調節自身的活動和行為，為實現班級預定目標而努力。我以同學們理想中的班級規劃為基礎，征求了全班同學的意見和建議，共同形成班級公約，主要分為班級常規紀律、宿舍紀律、請假制度、班級獎懲條例等內容，由于篇幅有限，節選如下：

<班級常規紀律>

1.上課、自習課看課外書籍的行為，每次扣2分并寫不少于300字的閱讀心得。……

<宿舍紀律>

1.午晚休不按時休息（講話或做出大動作，發出較大的聲音）、陽臺不及時關燈被點名批評扣2分……

<請假制度>

1.如有特殊情況請假，要有手寫請假條，向老師、值日班干說明情況。……

<班級懲罰條例>

1.班級常規紀律項個人一周內被扣4分，寫內省書500字。每多扣2分，認識書字數多增200字，以此類推。……

<班級獎勵條例>

1.每月如獲得先進班級榮譽，當月底全班可觀看一部電影。……

自主管理的主體是全體學生，當學生從傳統的管理客體變成管理的主體時，每個“管理者”都會樹立主體意識，學會完成自己的職責和任務，變“他律”為“自律”。[2]這份班級公約凝結了集體的管理智慧，體現了全班同學對于班集體建設的共同期待與要求，樹立了學生的主體意識，同學們更樂于遵守與維護。雖然制定執行班級公約只是讓同學們形成良好習慣的第一步，但是這個自主管理的基石打得牢不牢，對班級的成長起著至關重要的作用。在過去的一個學期里，我班以班級公約為管理的基石，全班同學朝著共同的目標，建立了一個團結和諧、紀律嚴明、努力拼搏、力爭上游的優秀班集體。參考文獻：

[1] 蔡汀.王義高.祖晶主編.《蘇霍姆林斯基選集（五卷本）第2卷》[M].北京—教育科學出版社.2001.8

[2] 賈宗林.《學生自主管理模式探究》.教學與管理[J].2007年33期（作者單位：廣西貴港市圣湖中學537100）endprint