合理運用信息技術提高農村中學語文教學效果

王彥輝

摘要：在義務教育階段，由于教育資源的不均衡，使城市學校的教學質量好，學生的各科成績普遍高于農村學生，這是不可否認的事實。近年來，隨著國家對農村教育投入的加大，計算機、多媒體、互聯網等先進的教學設施也逐步在農村中小學普及。在中學語文教學中，可充分利用網絡資源，將信息技術與課程教學有效整合，提高教學效果。

關鍵詞：農村中學；語文教學；合理運用；信息技術；提高；教學效果在義務教育階段，學生的各科成績普遍高于農村學生，這是不可否認的事實。就其原因，城市學校在師資、教學設備等優質教育資源方面占據明顯優勢。近年來，隨著國家對農村教育投入的加大，計算機、多媒體、互聯網等先進的教學設施逐步在農村中小學普及。信息技術作為一種新型的教學媒體，在城區學校已經被廣泛應用于教育教學的各個領域，改變了傳統而單調的“粉筆+黑板”的教學手段，顯示出它的魅力和優勢。在農村中學語文教學中，如何運用信息技術，使之與語文學科有效整合，可從以下方面入手：

一、直觀演示內容，激發學生的學習興趣

中學生好奇心強，大多喜歡直觀、感性的教學方式。通過制作多媒體課件，將課文相關的背景、歷史知識、文化蘊涵等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，借助形、色、聲、情的配合，可以增加教學內容的形象性、生動性，將抽象的知識形象化、具體化，有利于快捷明了、高效地給學生提供一些知識信息，幫助學生根據自己的知識背景篩選所需信息，掃清學習障礙，有效激發學生對學習對象發生興趣，進而產生強烈的學習欲望，收到事半功倍的效果。例如，在學習《故都的秋》一課時，可以先用多媒體設備展示北京秋天的一系列風景圖片，使教學內容具體化、形象化，并提出一些讓學生感興趣的問題：我們家鄉的秋天是這樣的嗎？有什么特點？秋天里，你們最喜歡的是什么？激發學生的學習愿望，收到良好的教學效果。

二、創設情境，營造良好的學習氛圍

例如：在教《岳陽樓記》這篇課文時，教師首先播放作者簡歷、修建岳陽樓的經歷、點出正文。然后，運用微機朗讀伴全文畫面（銜遠山、吞長江……連月不開、濁浪排空……上下天光、一碧萬頃……），通過多媒體演示，學生加深了對課文的理解。使學生的思維總是處于積極的、活躍的、開闊的、不斷的創新的最佳狀態。又如，在教《智取生辰綱》這篇小說時，先讓學生聽《水滸》的主題曲，學生們一下子就被帶入了小說中創設的社會環境之中，再來學習小說，把握人物形象就比較容易了，收到了較好的學習效果。

三、豐富教學手段，優化教學程序

傳統教學模式最大的缺點就是“填鴨式”、“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”，枯燥無味。運用多媒體課件輔助教學，充分利用影像、圖片、動畫、聲音等多媒體手段，可以將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程具體化、形象化，從而調動學生的眼、耳、腦，使其興奮并喚起更多的學習興趣，在變被動學習為主動學習的同時，也拓展了學生思維空間，優化了教學程序，減輕了認知難度，從而達到提高教學效果的目的。如在學習《病梅館記》時，為了讓學生對作者的觀點、感情有充分的了解，可以用課件剪輯電影《孔乙己》片段，學生觀看，讓他們對封建科舉制度是如何毒害知識分子有一個直觀的印象，便于加深對課文的理解，從而達到了很好的學習效果。

四、制作多媒體課件輔助教學，擴大知識容量

利用信息技術制作課件輔助教學，？可擴大課堂知識容量。一是，在課前編制好教學內容和程序，可以節約板書時間，使得教學過程更加緊湊，知識容量更大，為學生提供更多的信息，拓寬了教學的時空維度，豐富了學生的感性經驗。二是，用課件把不同的訓練題直接展現在屏幕上，可以大大增加習題容量，增加學生練習和發言的機會。同時，學生在課堂上可以邊學邊練，節約抄題的時間，教師在關鍵處進行講解或引導。這樣有導有練，有效縮短教學時間，減輕學生的負擔，增加了師生互動的總量，有利于提高課堂教學效率。

如在教學《中國石拱橋》一課時，可以制作課件，首先展示的畫面是雨后的一輪彩虹，立即給學生一種直觀感覺，使學生自然聯想到了石拱橋的橋洞呈現弧形，就像虹。接下來展示盧溝橋和趙州橋的形狀，學生很容易回答出盧溝橋和趙州橋的不同點。這樣避免了教師繁瑣的講解，既省時又省力，學生也學得輕松自如，其效果不言而喻。

五、發展學生的形象思維，突破教學難點

在教學中，由于受時間和空間的限制，有些教學內容涉及到的一些事情，學生無法看到，問題難以圓滿解決，成為教學中的難點。而多媒體課件的優勢就在于它能夠最充分、最有效的傳達授課者所要傳輸的信息，傳達出授課者無法或難以用語言表達清楚的概念、信息及一些遠離我們生活的事物本相，通過視覺和聽覺的同時傳遞，幫助學生輕松突破學習中的難點。

例如《蘇州園林》是一篇說明文，說明文的學習相對枯燥，學生大多不感興趣，特別是對于沒有去過蘇州的學生來說，他們對蘇州園林的美景也沒有感性的認識，增大了教學難度。運用多媒體課件，可以展示蘇州園林風光圖片，讓學生領略蘇州園林之美，然后因勢利導，讓學生以“蘇州園林真美，美在——”來說感受，學生情緒激動，踴躍發言，為下面的授課營造一個良好的學習氛圍。再如，講授《安塞腰鼓》這篇課文時，許多學生對安塞腰鼓這種產生于北方黃土高原的民間藝術缺乏形象、直接的感受，不了解這種舞蹈藝術的內涵。在教學過程中，可以先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字圖片，簡介安塞腰鼓的藝術特色。讓學生從場面、舞姿、聲響等方面，感受腰鼓藝術的恢弘氣勢；同時，借助相關文字資料幫助學生領會安塞腰鼓的藝術內涵，為學生深入理解課文掃除障礙。

六、利于培養學生的綜合能力

培養和訓練學生的綜合運用能力是現代教學的基本要求。多媒體運用圖、文、聲并茂，動靜結合，有聲有色的情境，刺激著學生多種感官參與學習活動。通過制作課件，構建一個個問題情境，課堂上進行適當操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發現問題、驗證結論、體驗本質、歸納和發現新結論。學生的自學能力和探究能力得到了培養，從觀察、判斷、探究、發現的過程中培養了學生的綜合能力。設計信息技術與學科的整合課，是教師進行引導、點撥，以學生自主學習為主的。課堂上教師創造條件來調動學生的學習主動性，讓學生積極地去探究，主動地發現問題，尋求解決問題的方法、途徑。endprint

七、語文教學中運用現代信息技術需要注意的問題

1.語文教師必須更新觀念，提高自身的信息素養現在的社會，連農民都懂得通過互聯網發布產品信息來推銷產品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學方式，必將成為時代的落伍者，會被時代的列車所拋棄。信息化時代的語文教師更應積極學習有關教育教學理論，以使用現代信息技術為榮，努力提高自身的信息素養，還要根據不同的教學對象和教學環境，對現代信息技術進行深入的開發性研究，使之更好地為語文教學服務。

2.加大對農村中小學教師現代教育技術的培訓力度教育信息化是實現教育現代化的必由之路，教育信息化有助于加快知識更新速度、有助于培養學生的高階思維能力。利用網絡和多媒體技術，可以構建信息豐富的、反思性的學習環境和工具，允許學生進行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創造性思維的形成和發展。教育信息化能夠突破教育環境的時空限制，有助于加強課堂與現實世界的聯系。利用計算機多媒體可以模擬大量的現實世界情境，把外部世界引入課堂，使學生獲得與現實世界較為接近的體驗。目前，農村教師專業化成長之路，最亟待解決的問題就是讓他們盡快掌握信息技術，信息技術培訓就顯得非常重要。

3.在運用信息技術手段時，不能徹底摒棄傳統教學任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長避其短。信息技術為語文教學提供了豐富的學習資源，使得學生的學習有了更多的選擇權與自主權。教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術的優勢，使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應在語文課堂中充分發揮作用，讓信息技術的交互性、智能化、網絡化等方面的強大功能在語文課堂中得到開發。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業本搬家，把學生讀紙制品的書、做紙制品的練習冊子，變成從計算機屏幕上讀書、做ppt。

總之，教無定法，信息技術與語文教學有效結合，是提高教學效果的途徑之一。它體現了新課程理念，展現了新的教學方式和學習方式在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過程真實、扎實、樸實，各環節的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，一定會產生良好的教學效果。（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮教育管理中心730726）endprint