小學語文教學中存在的問題及對策分析

梅國娟

摘要：小學是學生學習生涯的開端，起到夯實基礎、產(chǎn)生學科印象的作用，在學生的學習過程中占據(jù)著重要的地位。尤其是小學語文教學，作為小學學習的重點科目之一，在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神中發(fā)揮著重要的作用。當前小學語文的教學過程中還存在著一定的局限性，不利于學生的全面提高與綜合人素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，必須要提高當前小學語文的教學質(zhì)量與水平，才能助力于學生將來的學習過程，讓學生熱愛語文，學好語文。

關鍵詞：小學語文；教學；問題；對策引言：語文教學在當前的教育事業(yè)中占據(jù)著特殊的地位。語文的教學擁有綜合性，其教學內(nèi)容對學生的精神層面的影響、道德觀念的培養(yǎng)以及人文精神的形成都具有重要的促進與推動作用，所以可以說，語文的教學過程是對學生全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高的過程。而在小學語文的教學過程中，主要是對學生進行基礎知識的教學與觀念雛形的形成。因為小學生的學習能力和理解能力都具有一定的局限性，其人生閱歷也比較少，這就導致了教學內(nèi)容中的深刻內(nèi)涵有許多是學生在小學階段所無法產(chǎn)生理解的。當前在小學語文的教學過程中，還有一些不足之處制約著小學語文教學水平的提高。本文主要通過對小學語文教學過程中存在的局限性與弊端進行分析與原因挖掘，從而探究出提高當前小學語文教學效率與教學質(zhì)量的有效性措施。

一、當前小學語文教學過程中存在的問題

1.語文教學仍然保留傳統(tǒng)模式，學生獨立發(fā)揮機會少當前在新課程改革的背景下，提出了對傳統(tǒng)教學觀念與教學方法的改革和摒棄。但是在當前小學語文的教學過程中，一個突出的問題就是教師仍然采取傳統(tǒng)的教學觀念與保守的教學模式，課堂上死氣沉沉，教師在講臺上照本宣科，學生在下面如同小鴨子一樣等待喂哺。采取這種填鴨式的教學方式無疑是不利于培養(yǎng)學生的學習興趣的。當前小學語文的教學過程中應該著眼于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以對教師自身的教學模式的創(chuàng)新能力也提出了新的要求。許多語文教師在教學過程中對創(chuàng)新模式的運用都流于表面，缺乏實質(zhì)性的提升，其本質(zhì)還在于教師作為課堂的主導者進行知識的傳授，而沒有給學生留出空間發(fā)揮自身的想象力，對知識進行帶有自我色彩的探究與摸索。這就導致了在教學過程中缺少對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生們變成了知識的被動接受者，無法發(fā)揮自身的主觀能動性。

2.老師教學目標制定的不明確當前在小學語文的教學過程中，凸顯出來的問題就是教師缺少對教學活動開展的整體把控性，許多教師對本次課程教學的目標本身并有進行明確，缺少課程教學內(nèi)容的合理規(guī)劃，導致整體的教學過程缺少系統(tǒng)性，學生在學習過程中無法對所學內(nèi)容進行前后聯(lián)系，所學的知識也無法建立起一個整體性的知識網(wǎng)絡與系統(tǒng)體系。由于小學生的學習能力較差，教師需要進行課程教學進度的趕進，這就導致在教學過程中可能會出現(xiàn)教師在課堂中加入了過多的教學內(nèi)容，而學生無法一下接受這些內(nèi)容導致課堂的教學質(zhì)量下降等問題。

3.語文教學課時安排不合理，忽略了教學側重點如上文所述，教師在教學過程中對教學目標缺少掌握，隨之而來的也是缺乏對教學重點的側重。這就導致教師在對教學內(nèi)容的課時安排不合理，對一些非重點的教學內(nèi)容安排了過多的教學時間，缺少對重點內(nèi)容的著重講解。當前在新課程改革的背景下應當多注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，兼顧語文課內(nèi)知識與學生其他綜合素質(zhì)的提升。

4.課堂上學生形式化地顯出主體地位在當前新課程改革的背景下，提出了學生作為教學活動主導地位的要求。但是在當前小學語文的教學活動中體現(xiàn)出了對這一要求的曲解，有的教師仍然是在教學過程中過分強調(diào)自身的主導地位，在教學過程中缺少留有學生自助發(fā)揮的空間。還有一份部分教師則是在教學過程中過分讓學生自主學習，而沒有很好地發(fā)揮自身的引導作用。小學生的自主學習能力和自制能力都比較差，對學生主體地位的認識偏差會導致既無法讓學生能夠有效地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，也無法對課堂教學質(zhì)量進行保障。

二、針對存在的問題采取可行的對策

1.開放課堂，讓學生有機會表達自己在當前新課程改革的背景下，小學語文的教學課堂應該培養(yǎng)出輕松愉悅的學習氛圍。小學語文教師由于其在很多時候要對學生的思想品德進行教育和培養(yǎng)，導致許多時候語文教師也要充當家長的角色。所以，教師應當積極拓寬與學生進行交流溝通的渠道，在平時多鼓勵學生遇到問題向教師進行詢問，才能建立起和諧的師生關系，培養(yǎng)學生與教師之間的親切感。

2.明確課堂的教學目標，重視學生實際情況在當前小學語文的教學過程中，應當對教學目標進行進一步的明確，并將教學目標與對學生的實際培養(yǎng)、學生的個性化需求結合起來，這樣才能做到在教學過程中推動目標與教學成果的一致性。同時，合理的教學目標也有助于教師對教學課時的合理安排，提高教學內(nèi)容展開的針對性，從而提高教學效率與教學質(zhì)量。

3.處理好老師與學生的主導與主體關系教學活動的高效展開離不開師生雙方的共同努力，這就導致在教學過程中在尊重學生作為教學主體地位的同時也要充分發(fā)揮教師的引導作用。在實際的教學過程中也要為學生積極預留出發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，教師也要積極引導學生主動培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，幫助學生建立起注重發(fā)現(xiàn)問題，挖掘知識，刨根問底的精神與習慣。

三、結語

小學語文是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要階段，也是學生對知識與人文精神的萌芽階段，在學生未來的學習生涯中起到奠基作用。所以在當前小學語文的教學活動中，教師們一定要提高自身的責任意識與敬業(yè)精神，在教學過程中不斷提高自身的專業(yè)技能水平，推動我國的教育事業(yè)改革與新課程改革的深入。在教學過程要增強對學生實踐能力的鍛煉、學習興趣的培養(yǎng)。在課堂上，要注意整合語文知識。對于目前小學語文教學中存在的一些問題，這就需要我們小學語文老師們應認真反思，并且采取有效的措施，提高教學質(zhì)量，提高自身的教學水平。參考文獻：

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[2]宋淑波.新課標下小學語文教學存在的問題及對策[J].中國培訓.

[3]曹相弟.淺析小學語文教學中存在的問題及解決對策[J].亞太教育（作者單位：江西省上饒市第一小學334000）endprint