小學語文讀寫結合教學的策略探討

李述瓊

近幾年我國政府推行了新課改政策，在這樣的背景下，讀寫教育在小學語文中占得比重逐漸增大，同時也成為小學語文教學中的一個難點。在小學階段，學生的閱讀能力和寫作能力得到初步發展，這一時期是否得到良好的讀寫教育對于學生的讀寫能力的發展起著十分關鍵的作用。教師要善于引導學生的思維，通過各種手段的綜合使用將學生的讀寫能力激發出來。閱讀能力和寫作能力的結合，能夠讓學生的語文能力發展得更為全面，閱讀能力和寫作能力是不可分割的一個整體，兩者之間不能分割對立開來，對兩者進行單獨訓練不如整體綜合訓練的效率更高。讀寫教學模式對于教師來說也是一次新的嘗試，能夠讓教師體驗一種全新的教學方法。

1.當前小學語文讀寫教育中存在的問題

縱觀當前各個學校的實際情況，讀寫教學并沒有真正落到實處，有的學校雖然實行了讀寫教學，但是在實行過程中存在很多需要改善的問題。這些問題集中體現在以下幾個方面：第一，閱讀的訓練和寫作的訓練沒有結合起來。傳統的教學觀念認為，教學分為不同的環節，每個環節要單獨進行訓練，由于這種思想影響十分深刻，很多教師將教學的不同環節分割開來，分別設置了閱讀課和寫作課，對閱讀能力和寫作能力進行單獨訓練，造成學生的各種能力不全面，聽說讀寫各個能力沒有形成統一的整體。第二，在教學過程中注重閱讀能力的提升，而忽略了寫作能力的訓練。現行使用的很多教材將閱讀和寫作分別進行排版，這種做法是違背教學規律的，不僅不能幫助學生和教師訓練讀寫能力，反而在無形之中制造了阻力。很多教材的內容也是偏向于閱讀能力的訓練。從另一個方面來看，很多教師的思想認識也存在誤區。有的教師認為閱讀比寫作更重要，于是就將大塊的時間用于訓練學生的閱讀能力，有的教師認為寫作比閱讀能力更重要，于是將寫作課排滿了課表。這兩種做法都是片面的。單純只注重閱讀能力或者只注重寫作能力的做法都是不可取的，教師應該將兩者結合起來，促進學生讀寫能力的全面發展。

2.小學語文教學讀寫結合策略探討

2.1充分發揮教材的作用，全面訓練讀寫能力

閱讀和寫作有著十分緊密的內在聯系。首先，閱讀能力的提高是寫作能力提高的前提，這就是說，閱讀能力提升了，寫作能力才能得到提升，對學生進行寫作訓練，首先要進行閱讀的培訓。從這個方面來說，教師要善于引導學生養成勤于讀書的好習慣，通過閱讀發現作者的寫作方法和寫作技巧，為自己進行寫作積累經驗。在閱讀過程中要善于發現作者使用的寫作手法，分析作者情感表達的方式，提升自己對文章主旨的把握能力。小學的語文教材選取的大部分都是經典的文章，符合小學生的學習特點。教師要引導學生發現文章之美，體會作者的情感，把握文章的中心內容，學習作者創作的思路，學會如何對文章進行構思和布局。除此之外還要利用不同的手段，提高學生對閱讀的熱情和積極性。寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要經過長時間的積累和訓練，要想提高寫作能力，首先要有大量的閱讀作為基礎，從不同的文章中學會豐富多樣的寫作手法。因此對于學生來說，首先要注重閱讀能力的提高，培養對閱讀的興趣。

2.2以單元為基礎，綜合訓練讀寫能力

小學語文的教材排版是以單元進行設置的，每個單元里的文章表現的大多是相同或者相似的主題，但是各自的表現手法是不同的，作者所表達的情感體驗也是不同的。教師在課程設置中，可以給予學生一定的時間讓學生發表自己的見解，闡述自己對于這一單元的文章的中心主題的理解。通過這樣的方式，促進學生對整個單元文章的主題的理解，同時訓練學生對于文章寫作方式的把握能力。在學完一個單元之后，讓學生根據自己的理解闡述中心思想，學習作者所使用到的表達技巧，并靈活的應用在自己的文章中。通過單元來訓練學生的讀寫能力的提高，是一種較為有效的訓練方式。

2.3加強閱讀訓練，拓寬閱讀面

要想提高學生的讀寫能力，需要經過長時間的訓練，通過大量的閱讀來豐富自己的積累。小學階段是學生身心發展的一個重要時期，在這一時期，學生逐漸認識自我，并建立起初步的知識體系，只有通過大量的閱讀才能提高學生的讀寫能力的提高。小學教材中所選用的作品，大多數都是名家之作，且經過教材組的精心編排和改寫，但是盡管如此，學生仍然不可能通過一本教材就了解到中華文化博大精深的內涵，所以拓寬學生的知識面也是非常必要的。閱讀量的缺乏，會直接影響到學生寫作能力的提升。通過課本上幾篇短短的文章也不能真正提升學生的讀寫能力，教師要注重引導學生適量閱讀一些課外作品，拓寬閱讀面，提升閱讀能力，促使學生在課本之外進行新的知識的積累，獲得更加豐富的情感認識，提高學生的讀寫能力的綜合提高。

語文學習是一項長期的任務，只有經過堅持不懈的積累才能達到預期的效果。語文學習不能急于求成，教師要引導學生注意提高閱讀量，要發掘學生對于閱讀的興趣和積極性，當學生離開學校時仍然能夠堅持不懈地進行讀寫能力的提高。當前的小學語文讀寫教學中存在很多問題，教師要善于把握問題的根源，尋找相對應的措施，改善小學語文讀寫教學的方式，從根本上提高學生的讀寫能力。

參考文獻：

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