初中數學教學中培養學生發現問題能力的策略

張雅玲

摘要：現今的教學理念認為提出問題往往比獲取知識更為重要，而教學價值也并不是讓學生獲取多少的現有知識，而是在于讓學生發現更廣泛、更深刻、更多的新問題。新課程改革也對學生發現問題能力做出了重點的強調，要求教師在教學的過程中應有意識、有目的的培養學生發現問題的能力以及解決問題的能力，從而使學生能夠在學習的過程中開拓自身的思維，并有效的提升自己的實際應用能力。因此本文以初中數學教學中培養學生發現問題能力的策略為探討話題進行了分析與闡述。

關鍵字：初中數學；問題能力；教學策略前言：從目前的教學形式上看，一些教師在教學的過程中很少給學生一些發現問題并解決問題的機會和平臺，使課堂水平仍然處在傳統的“師問生答”上，導致學生嚴重的缺乏問題意識與問題能力，從而使教學效果受到了一定的影響。初中數學教學在特定的角度上看就是學生發現并解決問題的一個過程，因此教師在開展教學的過程中一定要對學生發現問題的能力加以培養和注重，以使學生更好的掌握數學知識，并使學生的思維能力和創造能力得以顯著的提升。

一、創設問題情境，培養學生發現問題的能力

學生在學習中獲取數學知識的多少，教師并不是唯一的決定因素，教師主要的教學任務就是讓學生能夠在特定的情景中發現一些新的東西，這對于學生的學習也會起到幫助與引導的作用。因此教師在開展教學的過程中，可以通過創設問題情境的形式，以更好的培養學生發現問題的能力[1]。

例如在學習“有理數的乘方”時，教師可以以“拉拉面”來創設一個問題場景，從而引導學生對拉面師傅拉伸面團六七次之后的條數引發思考，從而讓學生在其中發現并總結出相應的規律，以發現更多的問題。這樣的方式不僅可以有效的激發學生的問題意識，也可以充分的激發學生的學習熱情，從而使學生的學習效果事半功倍。

二、利用好奇心理，培養學生發現問題的能力

要想更好的培養學生發現問題的能力，教師就一定要充分掌握學生的身心發展特點，并利用學生的想象力與好奇心，讓學生在學習中感受到更多數學知識的魅力，從而在學習的過程中收獲更多的情感體驗與成功體驗，以更好的激發學生的積極性。因此教師在開展教學的過程中，可以創建一些具有趣味化的情景，并通過一些具有趣味性的知識更好的激發學生的好奇心與想象力，從而具有針對性的培養學生發現問題的能力[2]。

例如在學習“多姿多彩的圖形”時，教師就可以組織學生進行一個“七巧板”的游戲，并對學生介紹一些七巧板的來歷，從而充分的激發學生的想象力和好奇心，之后教師就可以提出幾個相應的問題，比如七巧板是由什么圖形組成的，利用七巧板能夠拼湊成哪些圖形呢。通過這樣的方式引導學生更好的發現問題，并在學習知識的過程中感受到數學學科的魅力，從而使學生的數學素質得以有效的提升。

三、豐富教學途徑，培養學生發現問題的能力

學生是課堂教學中的主體，而學生所獲取知識的主要方式就是通過學生主動獲得的，而并非是教師傳授的。要想在教學中更好的對學生的發現問題能力加以培養，就必須要在課堂上給學生更多自主學習以及獨立探索的空間，以更好的豐富學生發現問題的途徑，從而讓所有學生都可以在課堂中積極的進行思考并充分的展示自己[3]。

例如在學習“圖像旋轉”的相關知識時，由于學生的抽象能力較弱，所以單憑想象力很難使學生的思維能力得以有效的提升，因此教師在這時可以通過一些實物的圖像，讓學生以具體的要求將圖像進行旋轉，從而讓學生在參與和操作的過程中探索到更多問題。以這樣的方式不僅可以有效的促進學生的思維運轉，也使學生可以運用一些已有的知識去發現和解決一些新的問題。

四、營造教學氛圍，培養學生發現問題的能力

愛因斯坦曾經說過：提出問題往往比解決問題更重要，這句話也充分的說明了發現問題的重要性。解決問題往往體現在學生的學習技能上，而發現問題以及提出問題往往是在學生的應用能力以及創造能力上得以體現的，這往往比傳授學生知識技能要更有意義的多。同時發現問題也往往是進步與創新的起點，因此教師在開展教學的過程中一定要對營造教學氛圍加以注重，只有這樣才能更好的激發學生的學習熱情，并讓學生在整個課堂教學中都可以進行質疑與發問，從而更好的培養學生發現問題的意識和能力。

例如在學習“勾股定理”時，學生在掌握知識的過程中發現并不難，并知道了一些數學家，也知道了在很久以前的古巴比倫人早就知道并使用了勾股定理。因此教師在教學的過程中也可以適當的引入一些有關于發現或使用勾股定理的小故事，從而營造一種積極、生動、活躍的課堂氛圍，幫助學生創造良好的學習環境，以充分的激發學生的求知欲，使學生在學習的過程中可以發現更多的問題。

綜上所述，數學是綜合性較強的學科，它將邏輯思維、推理能力以及想象力進行了有效的融合。因此教師在開展教學的過程中，一定要將素質教育落到實處，注重對學生發現問題能力的培養，并運用正確的教學方法，有目的、有計劃的激發學生的問題意識，使學生在學習的過程中可以更好發現問題，并利用已有的知識將問題得以合理的解決，從而使自己的綜合能力得以顯著的提升。更多關于在初中數學教學中培養學生發現問題能力的方式方法讓我們在未來的實踐中探索吧。參考文獻：

[1]李京梅. 小學數學教學中如何培養學生發現問題和提出問題的能力[J]. 延邊教育學院學報，2016，（05）：146-148.

[2]胥峰. 讓學生在問題解答的天空“自由飛翔”——淺談初中數學問題教學中學生學習能力的培養[J]. 中國校外教育，2014，（23）：124.

[3]李松年. 重視動手操作 提升教育質量——初中數學教學中培養學生動手操作能力的幾點策略[J]. 甘肅科技，2014，（14）：193-194.（作者單位：福建省晉江市紫峰中學362200）endprint