學生學習興趣在小學數學教學中如何培養

景西秀

興趣在小學生進行數學學習的過程中扮演著“最好教師”的重要角色，加深對小學生數學學習興趣的培養有利于提升學生的數學學習積極性。小學生在興趣的前提下進行學數學的學習，往往能取得事半功倍的數學學習效果。

一、在小學數學教學中創設具有操作性的游戲情景

在小學階段的學生往往對于新事物充滿了好奇，這對于小學生數學學習十分有利，但自身活潑好動的天性，決定了小學生很難長期的進行枯燥的數學學習。因此，小學教師可以在數學課堂上可以結合教材內容為小學生提供一些操作、測量、演示的動手機會，并引導小學生在動手的過程當中解決數學學習問題。這不僅有利于提升小學生的數學學習興趣，同時也對小學生創新、探索精神進行了優化培養。教師通過在小學數學教學過程中增加一些富有意義的活動游戲，學生參與游戲的同時求知欲得到提升，游戲對于小學生的吸引力使小學生更能在數學課堂上集中精神進行學習。小學教師可以在訓練小學生口答題能力時開展“一分鐘搶答”活動，教師首先組織學生進行分組，然后在提出問題由分組學生或者各組代表進行搶答。在具有競爭性和緊張氣氛的游戲過程當中，為了獲得答題機會小學生必須全神貫注，游戲同時小學生的數學知識潛移默化增長，數學學習興趣也得到有效提升。

二、在小學數學教學中增加具有趣味性的生活內容

知識是人類在長時間的實踐活動當中總結出來的規律和經驗累積而成的，小學生數學知識亦是如此。在小學數學教學當中，引導小學生形成有效的數學學習方法、掌握數學知識和規律是主要的教學目標。小學數學的教材內容語實際生活有著密切關系，許多原型數學都是來自于實際生活。小學教師應采用合適的方法充分的引導小學生發現生活當中的數學知識，然后，教師結合實際教學需要將生活中的數學進行有機的轉化、提煉和組織，最后，將生活中的數學運用于小學生數學教學課堂當中。小學教師可以通過布置課外作業對小學生安排更多接觸生活中的數學的機會，學生可以自主或者在家長的協助之下查閱相關資料以完成課外作業，推動小學數學教學內容的生活化。在這個過程當中，小學生的推理能力和判斷能力得到了提升，探索空間的擴大使得小學生的課外知識積累不斷增加，小學生的思考空間和視野得到拓展數學學習興趣大幅度提升。

三、培養學生對數學學習的興趣

在小學數學教學過程當中，應格外重視對小學生的學習興趣的培養。對于各方面發展處于初級階段的小學生而言，興趣提升小學生對數學求知欲，使小學生能夠自主自己的進行數學學習，從而提高小學生數學學習的有效性。本文從創設情景、增加內容、因材施教這三個方面分析了小學生數學學習興趣的培養，希望能對培養小學生數學學習興趣的研究有所助益。

第一，數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義.小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對于數學的學習興趣顯得非常重要.處于7～12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群.在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展.如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的發展造成不可修復的傷害.教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強。

第二，根據小學生的學習心里特點、學習動機、學習興趣、思維發展特點等多方面結合分析；（1）學習動機更多地與學習活動本身直接聯系，與學習興趣發生聯系或受興趣的左右：（2）學習興趣有表現為最初對學習的外部活動感興趣，逐漸對學習的內容感興趣；從不分化到逐漸產生對不同學科內容的初步分化；從具體事實和經驗的知識較有興趣到對抽象因果關系的知識感興趣：（3）思維發展特點。在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性；小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關鍵年齡”；小學生逐漸具備了人類思維的完整結構，同時這個思維結構還有待進一步完善和發展。

四、傳統的小學數學課堂教學方法與當前課堂的教學方法的比較

教學方法是指特定的課程與教學目標，受特定課程內容所制約的、為師生共同遵循的教與學的操作規范和步驟，它是引導、調節教學過程的規范體系。我國傳統的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，對于問題解決的教學方法和自主型的教學方法應用較少，主要源于教師對于傳統課程教學形成了公式化的教學模式，缺乏改革意識和創新精神，從而使得小學課堂缺乏活力，許多低年級的學生從一二年級起便開始對于數學失去了興趣，這是典型的教育失敗結果。因此，新課改倡導教學方法的多樣化，教師應根據學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學方法強調學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關切、幫助學生樹立學習數學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數學課堂教學的質量與效率。

結語

總的來講，數學在生活的作用中越來越重要，因為小學數學又是小學生的數學入門基礎，也是啟蒙階段，所以顯得小學教學的更加重要性。從而迫使我們不得不改變和提升我們的教學方法，如果老師在教學中對于教學方法使用不當，會造成孩子在啟蒙階段受挫從而失去對數學這門學科的興趣；這樣使得我們的教學質量難以提高。

參考文獻：

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