高三地理二輪復習策略

譚玉紅

摘要：高三是學生學習的重要階段，是高考前的最后沖刺階段。因此做好課堂教學內容，以及復習地理知識便成為了教職人員重點思考方向。本文將對高三地理第二輪所需要復習的知識，以及高考中可能會涉及到的地理考試范圍做探討，希望能夠幫助廣大考生建立正確的學習方式。

關鍵詞：高三地理；二輪復習；高考前言：高中地理考試內容，一直是高中地理教師多年揣測不停的重要工作。關于高考所會涉及到的能源、地理、生態環境等問題，都包含在地理老師思考的內容之中。所以在接下來的教學活動中，教職人員應多安排課堂復習時間，通過多角度的思考方向，以及有意識的將社會時政聯系到地理復習內容中，在復習過程中保持高度精神集中，從而提高二輪復習內容的有效性。

一、地理二輪復習任務目標

高三地理學習內容較少，重點在于復習過往地理知識內容[1]。所以高中地理學習在高三學習中通常起著鞏固知識作用。而高三第二輪的地理知識復習，則往往是為了能夠彌補在第一輪模擬考試中，所發現的地理知識攝取能力不足問題。

通常來講高考地理考試內容主要涉及到高中所學地理知識的必修內容，主要包括地理知識的獲取、靈活應用地理知識內容、能夠闡述地理知識構造以及原理規律等。隨著現如今新課改政策的推廣，高中在教學活動中，更為側重學生綜合能力，同時學生扎實的基礎能力也成為了高考考試中的重點考試內容。所以高三第二輪復習方案應當根據學生在一輪模擬考試中，所表現出的學習問題，結合二輪甚至高考所將會涉及到的考試內容做探討。通過深入地理知識基礎內容，組建學生地理復習內容。并幫助學生能通過地理發展規律與基礎知識所包含的內在聯系，從而使學生建立正確的地理學習態度，以及處理地理問題的能力。

二、地理二輪復習重點學習方向

1.抓住高考考試重點雖說在高考考卷出來以前，誰都不知道高考題目內容。不過扎實的地理基礎知識能力，以及學生靈活的學習理解方式能夠有效破除高考考試難題。所以幫助學生抓住高考內容重點是教職人員工作重要方向

根據調查，歷年來高考地理題目普遍側重于地理基礎知識中的數據應用。例如給出一張地形走勢圖，要求學生能夠根據圖上的內容，分析氣候產生原因，以及山脈走向問題。又比如給出一張圖，再給出一些數據內容，讓學生來分析當地屬于什么氣候帶，分析降雨量等氣候地貌之間的聯系。所以教職人員應首先能夠認知自身定位，以及分析歷年高考考試范圍。通過歷年高考內容得知地理二輪復習方向。

找準地理考試重點，對癥下藥[2]。使得學生能夠找準學習方向，規避錯誤的學習方向所產生的大量繁瑣復習內容，減少學生復習壓力，找對學習辦法。

2.提升學生基礎地理知識掌握程度我曾有幸看過高考地理考試大綱，其中的內容無非就是地理基礎知識的掌握，并根據當前時政熱點組合基礎知識內容，讓學生運用基礎知識去回答考試內容。

所以高三第二輪復習，教職人員務必培養與提高學生基礎知識能力。首先教職人員應當做測試，或是根據第一輪高考復習考試結果，針對性挑出學生學習問題，掌握學生地理知識漏洞。比如有的學生在城市氣候學習上存在缺陷，有的學生背誦經緯度能力較差。這些問題產生原因，多由于學生在復習過程中，過于怠惰沒有去熟讀硬背基礎知識。地理基礎知識的復習不像數學甚至物理這種同為理科的知識復習，作為文科內容，地理知識更需要學生去熟讀硬背才能掌握基礎內容。教職人員應當在日常地理復習活動中，給予學生更多背誦熟記知識的時間。同時教師應當多督促學生，防止學生由于沒人督導造成學習松懈。使學生無時無刻都在復習地理基礎知識，從而可以在考試時，將地理知識能夠靈活應用于考題當中。

3.加強地理知識的實際應用，培養學生地理實際應用能力當學生掌握好地理基礎知識，為了能夠扎實學生地理知識的熟記能力，同時使學生能夠靈活應用地理能力，便需要通過實踐活動來增強學生地理知識的應用。

雖說實踐能夠保障學生在學習中，更為精準的使用地理知識[3]。不過地理知識不像生物知識、也不想歷史知識，學生在復習實踐中并不能真正前往遙遠地區去感悟人文風土。例如在復習青藏高原地區，其高寒區氣溫相比四川盆地氣溫有哪些特征時，如果學生在青藏地區還好說，不在的話學生是不能準確了解產生原因的。所以我指的實踐意為學生應通過教職人員的課堂教學資料，例如課堂教學課件，又比如復習模擬考卷等幫助學生將地理知識內容能夠實際應用，從而培養學生地理知識實踐應用能力。

地理復習不外乎三點，找出地理考試重點內容——精準復習地理高考基礎要點——實踐練習地理基礎知識，培養基礎知識靈活應用能力。學生在高三地理復習活動中，只要能夠精準掌握到正確的學習方向，便可以樹立正確的學習態度，提高地理考試成績。

結語：找尋出歷年高考地理考試重點范圍，同時根據現如今地理學習狀況，合理安排課堂復習內容是地理二輪復習重要策略。根據當前版本的地理教材，以及時政熱點，刻意觀察地理命題人的思路。同時還要嚴格參照目前的高考考試大綱，規避考生復習盲目性。另外最重要一點則是，教師必須加強地理基礎知識的復習，將課程基礎知識以及學習目標滲透到學生地理復習的方方面面。參考文獻：

[1]韓金榮.基于高三地理二輪復習的導學案運用[J].大連教育學院學報，2017，01：45-47.

[2]周飚. 高三地理復習策略研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2014，01：12-13.

[3]魏帥.高三地理復習策略[J].赤子（上中旬），2015，03：269.（作者單位：江蘇省江陰市澄西中學214400）endprint