高中音樂課堂教學探索與思考

謝琳

摘要：高中音樂新課程的教學，不再把音樂視為單純的技能訓練，而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創造力的結晶，具有極高的人文價值，音樂記錄著不同時代的文明，凝聚著濃厚的人文精神，閃爍著人類的智慧。

關鍵詞：課堂教學；探索；思考 高中音樂課程是一門人文性很強的課程。它以濃厚的人文內涵，引導學生深入理解、繼承、熱愛和弘揚中華民族優秀的文化音樂傳統，形成為民族振興和社會進步做貢獻的強烈愿望；它以豐富的課程內容，拓展學生的文化視野，使其認同和尊重世界多元文化，養成一種文明的世界觀和人文素養，獲得健康的心理品質、生活方式和高尚的審美情趣；它以生動的教學方式，引導學生通過形象、直觀的藝術表現方式，表現人的情感、心理活動，戰士精神世界的豐富性和發展歷程，揭示人性的深度和文化的意蘊。

一、課堂實踐探索

加強高中音樂教學，可能不少人會覺得奇怪，因為由于應試的需要，高中音樂教學被弱化是一個不爭的事實。筆者經過深思熟慮后認為，要點在于兩點，即高中音樂的教學課堂實踐。新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發展，在教學中體現學生的主體性和教師的主導性，具體表現是：提高科學素養，包括知識、能力、情感態度和價值觀三維目標的實現；面向全體學生，即平等對待、同等機會、因材施教和個性發展；倡導探究性學習，倡導“活”與“動” 的統一；注重與現實生活的聯系，即注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備。

首先，要讓學生對音樂學習產生真正的興趣，音樂教學設計與課堂實踐要切合學生的需要。這里所說的真正的興趣不是指高中學生由于其它學科學習辛苦而對音樂產生的興趣，因為有專家指出，這是心理上的移情現象，是一種被迫興趣；而是指學生對音樂發自一種內心的喜歡與需要。在實踐中，筆者進行過一些嘗試。例如，我利用學生的假期時間，讓學生觀看電影《阿甘正傳》，在欣賞電影情節的同時，讓學生記住主題音樂和背景音樂。然后回到周內上課的時間，在一連幾節課的時間中，我先選擇了一些帶有音樂的電影片段，讓學生重復觀看。在隨后的一節課堂上，我只播放音樂，讓學生去回憶電影中相應的情節并進行描述，最后，我再讓學生結合電影情節去思考相應音樂的意思表達。通過這樣的主題教學，學生們多能通過音樂回憶相應的片段，這說明學生的想像能力已經得到了一定的提升。進行這一嘗試的背景是筆者閱讀到了有關心理學書籍，知道培養學生的思維能力的重要方法之一是讓學生建立表象，然后依托表象進行思考。所以，在教學中，我讓學生結合音樂和畫面進行思考，再通過音樂來回憶畫面，在鍛煉學生記憶力的同時，也鍛煉學生形成高水平表象的能力。

二、拓展欣賞曲目，擴大音樂視野

在欣賞教學過程中，為了擴大學生音樂視野，我們拓展了欣賞曲目，讓學生接觸更多的音樂。如在第三節“獨特的民族風”教學過程中，我們在課本《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首欣賞曲目的基礎上，為了讓學生加深對蒙古族長調音樂和短調音樂的理解，我們增加了蒙古族長調民歌《牧歌》、長短調結合的《贊歌》兩首曲子讓學生欣賞；為了讓學生更好地了解藏族的歌舞，我們增加舞蹈畫面的《北京的金山上》；為了讓學生感受新疆維吾爾族能歌善舞的情意，我們增加了舞蹈畫面的《掀起你的蓋頭來》等。大膽嘗試以探究、理解、體驗、分享與合作等為主要特征的新型學習方式。將“關注知識”轉向“關注學生”，將“給出知識”轉向“引向知識”，通過教學方式的變革引導學生理解知識的意義，發展創造能力，形成積極的情感態度和正確的價值觀。教師只有動起來，以研究者的心態觸摸課堂，以實踐者的行動改革教學，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實踐中分享成功。

三、教材延伸，探索新教材，努力提高學生對音樂的學習興趣

作為音樂教師，要善于創設相應的教學情境，充分激發學生的學習興趣，同時，所創設的教學情境，要符合學生的身心發展規律，并具有相應的科學性和合理性。《新課標》中明確提出了發揮學科綜合性的教學理念：①將音樂與影視、戲劇、舞蹈以及美術等藝術形式相結合；②在實施綜合性教學時，應以音樂教學為主線，并通過具體的音樂素材構建與其他藝術相聯系的橋梁。我們發現，與音樂有關的實踐活動有很多：唱、聽、欣賞、創作等，因此，在課堂教學中，音樂教師應注重發展學生的綜合能力，培養學生對音樂的興趣和愛好，使學生在輕松、愉悅、興趣盎然中體驗音樂的實踐活動，充分展現個性，激發創作靈感，并讓學生在濃厚的藝術氛圍中培養藝術素養。節奏是構成音樂的首要因素，也是音樂的靈魂所在，任何音樂都有自己獨特的節奏，所以在教學中，教師可以將學生所熟悉的生活節奏以及語言節奏引入音樂中，通過拍擊或打擊等動作來培養學生的節奏感。新教材在教學內容的選擇和要求上，注重了音樂與其它相關文化的結合，有利于擴大學生的知識面，有助于激發學生學習的興趣和求知欲。教材中運用我國民族民間音樂中民歌、民間器樂曲、民間歌舞音樂、戲曲曲藝等，通過老師對教材的挖掘，可展示各民族各具特色的音樂風格、服飾、舞蹈及地域風情。

卡巴列夫斯基說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”的確興趣是最好的老師，因為興趣是培養人確立目標的潛在動力，只有產生了濃厚的興趣，才能促使人產生學習、探究的欲望。這樣學生才愿意主動地去學習和了解，進而產生了學習動機，所以說，學習興趣與學習動機緊密相連。

四、教學設備的影響音樂欣賞教學

隨著時代的發展，科技的不斷發達，現在的音樂欣賞課教學應更注重信息的收集和綜合，讓學生全方位的了解和欣賞音樂作品。但是，現在許多高中的音樂欣賞課教學的硬件設施還很簡陋，無法讓學生很直觀的感受音樂，更無法讓學生從多個層面和角度去欣賞音樂。音樂欣賞課的教學設施是完成教學內容的保障，努力開發社會資源。在一些經濟條件較好的學校，可以加大對音樂欣賞課教學設施的投入力度，配備一定的音樂欣賞課教學的必備設施，如：廣播、電視、DVD播放機、多媒體教室等。在一些經濟條件相對落后的地區，這些高中可以充分開發社會資源，利用當地的人文環境和民族文化傳統，將本地區民族、民間音樂資源與音樂欣賞課教學有機結合，建立起適合自身音樂欣賞課教學發展的社會平臺，促進自身音樂欣賞課教學的多維發展。

總之，當今的時代是高科技的信息時代，在高中音樂欣賞教學中，也應該充分的利用一些先進的教學工具，讓學生從多方面、多角度的了解音樂、理解音樂、欣賞音樂，提高學生的學習效率和教師的教學成效。（作者單位：新疆烏魯木齊市第一中學 830002）endprint