淺談高中歷史復習的有效教學策略

謝秋敏

摘要：對于高三學生來說，每一天都是和時間賽跑。能夠讓學生在巨大的壓力下和緊張的氛圍中為其提供有效的復習方法，無疑是雪中送炭。身為歷史教師，更能深刻體會到高中歷史復習的重要性。本文就從該角度出發，希望能為廣大同仁帶來探究意義。

關鍵詞：歷史 ；復習 ；高考； 策略高考是學生進行人生轉變的重要機遇。很多學生日以繼夜地復習，就是為了能在高考中出色發揮，使自己前程似錦。高考復習不僅是對學生的考驗，也是對教師的考驗。如何讓學生能夠有效地復習？怎樣讓學生以健康陽光的心態正視高考復習，迎接高考？我相信不少教師都和我有同樣的疑惑。以下是我關于高考歷史復習教學提出的幾點建議，希望能帶來參考價值。

一、夯實學生基礎

基礎是學生能夠建立知識體系的重要基石。假若學生連基礎知識都沒有熟知，又如何能通過歷史現象看出歷史本質，得出正確的歷史結論呢？不積累基礎知識，只會加大學生做題的難度。由于學生不了解基礎，所以在做練習時對題目的答案多了遲疑，越反復思考反而越容易將思路帶上“歧途”，倘若學生記住了基礎知識，便解決了很多困惑，能夠在思考時更加堅定，充滿自信。高考既然是競爭激烈的考試，那么它對學生的考察點必然需要學生再三思索才能得出答案，是考驗學生能不能將問題進行簡化和轉化，基礎題更不可能以直觀的方式呈現出來。因此，學生務必要掌握基礎知識，這樣不僅能提高學生的做題速度，也會使學生的思路更清晰，避免受題目中的不確切因素影響，使其蒙蔽雙眼。例如，全國卷2015年的一道基礎選擇題：

世界銀行在1968年的貸款項目為62個，貸款總額為9.5億美元；1981年貸款項目為266個，貸款總額為124億美元。出現這一變化是因為（）

A.新興獨立國家大量增加 B.各國關稅稅率明顯降低

C.美國西歐經濟實力下降 D.世界貿易組織大力推動

這道題是對學生進行基礎知識的考驗。結合所學知識可知，世界銀行的職能之一是為發展中國家提供貸款或幫助。所以本題正確答案為A項。世貿組織成立于1995年，材料之中的時間為“1981”年。世界銀行的問題，這里面可能很多同學們都會發現有一個錯誤的取向，也就是所謂的選擇了世界貿易組織，容易將戰后的三大國際組織，關稅協定，國際貿易組織和世界銀行進行混淆。世界銀行和關稅貿易總協定是兩條線索，同時關稅貿易總協定變成世界貿易組織是1990年所發生的事情，在這道題所談的區間里面并沒有發生，如果學生選擇這個選項的話會犯一個錯誤。本題需要學生圍繞基礎知識將思路轉幾個彎才能得出正確答案，因此教師務必要讓學生建立起夯實基礎的意識，經常進行基礎練習，以免在此類題上失分，十分可惜。教師可以借助高考原題設計若干類似問題對學生進行提問，也可以采取抽樣調查或者默寫的方式定期對學生進行基礎知識檢查，平時引導學生進行基礎知識積累，讓學生對基礎知識印象深刻。

二、引導學生總結歸納

高中歷史教材并非是完全按照時間先后順序來排版的，并且中外歷史事件穿插講述，學生倘若不進行歸納總結，很容易使思緒產生混亂。高考中的很多題目都是將知識點綜合，讓學生進行類比和分析。這就需要學生平時多多積累了。學生利用好自己的筆記本將所學過的歷史知識進行整理，用不同顏色的筆標注起來，這樣在復習時能思路清晰的多，縱觀時間軸便能對歷史事件有初步了解。教師應反復告誡學生歸納總結的重要性，必要時可騰出課來專門進行歸納總結，教師可將類似的事件歸納在一起，比如“文藝復興和新文化運動的異同”、“君主立憲制和民主共和制的區別”等等，使學生形成區分總結的能力，如2015年非選擇題“指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展”就是此類題目，需要學生結合材料進行區分。當然，教師在讓學生歸納總結時最好讓學生合上課本在腦海中進行回憶，以學生思考為主，必要時對學生進行點撥，之后進行查漏補缺。

三、精講精練，尊重差異

臨近高考，高三學生的學習大多以練習為主，學生做的題目多了，難免會煩躁，而學生一味地做題又缺乏對答案的明確理解，因此需要教師“講”。講練應該以“精”為主，而不是以“多”為主，教師講解再多，學生練習再多，沒有起到畫龍點睛的作用，對學生來說也是無用功，既浪費了時間，也耗彼此精力。因此教師應該在高三期間認真選擇對學生具有參考價值和思考價值的題目，精選習題，以經典卻高于基礎知識的題目為主。例如，2016年全國卷高考綜合類題目“根據材料并結合所學知識，分析美國結束越南戰爭的原因”；人物分析類題目“根據材料并結合所學知識，評述高仙芝的功過”等等。教師將反復考察點作為重點推薦給學生，然后進行練習匯總，讓學生從這些題目中學會舉一反三，在做類似題目時能從類似角度思考，形成理性思維認知。

總之，高考既是一項機遇，也是一項挑戰。教師要抓住機遇的尾巴，采取有效的教學方式，使教學錦上添花，為學生打造高效學習的基地。參考文獻：

[1]湯鯉庭.鏈接煉出新篇章——高中歷史教學探究[J].高考（綜合版）.2014.

[2]張新偉.對高中歷史高效課堂的探討[J].中學時代.2013.（作者單位：廣東 揭陽市普寧市梅峰中學515342）endprint