小學語文高效課堂與有效教學模式初探

鄧男

作為小學語文課堂教學的實施者，我深知打造一堂高效的課堂著實不易，因為高效的課堂就是以學生的發展為本，讓學生以愉悅的心情積極融合到學習中去，并產生情緒高昂和智力振奮的身心最佳狀態，從而使學生真正成為學習的主人。小學語文高效課堂教學理念對于小學語文教學而言，高效課堂教學對于促進學科的發展及其重要。在課堂教學過程中，高效課堂是及其重要的。如何打造語文高效課堂，從而實現語文教學的有效性，這是當前深化課程改革的根本宗旨和根本要求。新課改實施以來，筆者高度重視，積極參與，按照領導要求，不折不扣抓好落實，結合這些年的語文課堂教育教學實踐，有以下幾點體會。

一、加強自身修養

上好一節語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養，還要有一定的人格魅力。教師的激情來自對教育事業的熱愛，對學生的熱愛，對語文的熱愛。你在給學生這碗水的時候，一定先要把自己這桶水裝滿，你這節課才能做到得心應手，游刃有余。作為一名教師，一言一行，學生都會效仿 ，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學生”，足見教師對學生的影響。語文教師要多讀書，不斷地豐富、充實和發展自己，用知識武裝自己，學識淵博，在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。在教學中教師適時地融入自己的某些情感，用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學生表率 ，才會被 學生認可，才會產生感染力。

二、激發學生的學習動力

學生是學習的主體，只有讓他們對學習內容產生興趣，才能激活他們的思維，提高語文思維能力。在教學中，教師要精心設計教學內容，激發學生的參與熱情，讓他們積極參與到教學環節中，并充分運用已有的語文知識進行探究。在主動意識支配下的學習，學生的思維狀態最活躍，他們在分析問題時能深入到知識內部，加快對知識的理解和領悟。在開展教學活動中，教師要注重課堂氛圍的調節，給學生創設活躍的學習環境，激勵他們深入思考，讓學生在積極探究下獲得知識，培養探究精神。在教學之前，教師要讓學生養成預習的好習慣。通過預習，使他們掌握課文中的字詞句等基礎知識，同時對課文內容有整體的了解。在上課時，有助于他們進行有針對性的學習，使預習中遇到的問題獲得有效解決，提高學習能力。

三、加強語文與其他學科的融合

在小學語文教學過程中，教師應該適當地對教學內容進行擴展，培養學生全方位學習語文的能力。此外，教師還應該注重語文與其他課程之間的互相銜接，努力使他們在學習的過程中互相促進。所以，教師在教學過程中應該充分加強語文的實際應用。事實上，語文涉及的學科領域范圍比較大，而且主要是培養學生的語言表達能力。由此可見，在小學語文的教學過程中應該加強與其他學科的融合。例如，可以在小學語文教學的過程滲透德育，從而將語文與思想品德課有效融合起來。

四、合理運用多媒體教學手段

教師可以在教學的時候制作多媒體課件、微課等，這樣可以更加直觀形象地表達所要講授的知識。教師通過運用圖片、音頻以及視頻等方式制作多媒體課件，使本就枯燥的語文知識變得充滿趣味性，學生可以帶著興趣去學習語文知識，這樣會達到事半功倍的效果。例如，教師可以將課堂上所講授的重難點知識制作成微課，微課只需要十分鐘左右，不僅所用時間短而且具有針對性，學生可以在課下對較難理解的知識點進行鞏固學習，從根本上提高小學語文的教學質量。隨著現代信息技術的發展，音頻、動畫、文本插圖等多媒體技術愈來愈多的運用于小學課堂教學中，小學生受認知范圍的局限，很難在短時間內理解和掌握課文文意和深層意境，這對語文課堂教學效果產生了一定程度的限制。針對這種情況，小學語文教師可借助多媒體技術營造更加生動有趣的課堂氛圍，豐富學生的想象能力，調動小學生在實際課堂上的學習積極性。在小學階段這個年齡的學生大多率性天真，對陌生新奇的事物容易產生好奇心，一般在翻閱課本的時候往往先注意到的不是文字內容，而是課文中所配的插圖，被俏皮有趣的圖片所深深吸引。同樣的，教師在授課時可以提前準備好介紹課文的相關視頻動畫。大大提高了小學語文的課堂效率。

五、將課本內容和課外閱讀有效結合

新課標當中明確規定，小學語文教學的主要內容是課本內容，為了不斷陶冶情操，提升學生的綜合學習水平，不應將授課知識局限于課內，必須將課本內容與課外閱讀有效結合，提高課堂教學效率。小學語文課本里的內容大部分摘自課外閱讀的節選，學生學習課本內容僅僅只學到了知識的冰山一角，很難理解透作者的寫作用意和內容的深層含義與意境，導致學生難以正確把握文章的中心思想，影響了學生做閱讀理解題目的能力。因此，為了實現小學語文高效課堂，教師應從課前、課中、課后三個階段上下功夫。課前要收集好當堂所講課文內容的相關資料，如作者介紹、寫作背景等；課中要適當補充與課文內容相關的知識，例如教師在講《白楊》一文時，可補充一些新疆建設者為了我國邊疆的經濟發展，默默地投身于邊疆無怨無悔地付出與貢獻的事跡；課后可進行內容拓展，教師在講授完書本課文后，可以準備一篇與該文章內容或表現手法相似的文章，引起小學生的語文閱讀興趣，豐富了課外知識水平，有助于培養閱讀與寫作的能力。將課本內容和課外閱讀有效結合，豐富了小學語文的教學內容，提高了課堂效率和學生的綜合語文水平。

提升小學語文課堂教學效率的方法有很多種，以上是我在講解故事類課文時具體使用的幾種方法，通過大量實踐在提升小學語文教學效率方面取得了良好的效果。因此，教師們應該充分發揮在授課過程中的主導作用，順應小學生的心理生理特點，實施更加適合學生們的教學方法，從而有效完成教學目標，提升教學效率。

參考文獻：

[1]杜曉華.小學語文教學創新的實踐思考[J].課程教育研究，2016（6）.

[2]龔敏.小學語文教學創新的實踐思考[J].新課程（小學），2016（3）.endprint