根植學科 優化平臺全面提升人才培養質量

劉伶俐+王曉

摘 要：高校擴招后，畢業生數量急劇增加，大學畢業生人數日益增多，就業市場上供需總量的矛盾進一步加劇，近年來畢業生就業問題一直是教育部、各高校關注的焦點。 隨著我國社會經濟的快速發展，我國市場體制日益完善，政府也正在盡力給畢業生營造更好的就業環境，國務院總理李克強2014年9月在夏季達沃斯論壇上公開發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，“雙創”實際上是一個改革，政府是在承擔一種全新的責任。

關鍵詞：藝術設計學科 “雙創”教育 “遺傳代碼” 根植學科 優化“雙創”平臺

創新、創業必須要有具備知識和能力的人才能夠起到領頭作用，所以大學生成為了這一群體的重要組成力量，是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍。高校是培養大眾創業、萬眾創新的生力軍的搖籃，通過大眾創業和萬眾創新可以有效的引導大學生創新、創業和就業，具有著非常廣大的意義。在“雙創”的新趨勢下，高校必須要加強人才的培養模式合理性，提高大學生們的創新、創業、就業能力，進而為國家建設提供創新型人才。

高校學科眾多，各學科學生特點和優勢存在差異性，在“雙創”教育體系構建和實施的過程中需要我們作為高校教師首先必須注重根植學科土壤，認真思考如何把創新、創業教育融入目標學科人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力；第二為學生設定“雙創”“遺傳代碼”，培養學生積極投身創新創業中的能力和意識，激發學生的“雙創”熱情，教授給學生更多創新、創業、就業的相關知識；第三做到為學生優化“雙創”平臺，給學生提供更多的實踐機會，從而為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

一、“雙創”教育不是就業創業培訓

目前在大學生就業形勢嚴峻的背景下，我們不少高校管理者和教師對創業創新教育依然存在認識誤區，誤以為創業創新教育就是就業指導和創業培訓。而且創業創新教育還沒有真正融入學校整體的人才培養體系，相對應的師資力量、課程設置、創業實踐等創業教育資源還比較缺乏，就人才培養體系來說，很多高校與政府、產業、科研院所等其他創新主體之間的體制壁壘沒有打破，各種資源分散于各學院和學科，沒有形成培養創業創新人才的完整鏈條。

二、應將“雙創”教育融入人才培養全過程

其實在“雙創”中，高校除了要當好“紅娘”，還要當好“伴娘”。在今后的“雙創”人才培養上，高校必須克服就業導向的成才思維慣性，將創新創業教育融入高校人才培養過程中。應該做到：對內，突破學科、部門劃分形成的體制限制，建立跨學科或跨部門的協同研究和創新平臺；對外，借助協同創新，聚集政府、高校、科研院所、企業等社會各方力量，打破體制壁壘，主動與政府、企業跨界合作、資源共享、多元融合，積極參與地方產業升級、企業關鍵技術攻關等多方面工作，發揮“智庫”作用，讓協同創新真正成為創新創業教育的“動力引擎”。

為了很好的達“雙創”教育效果，魯迅美術學院傳媒動畫學院在“雙創”教育體系構建和實施的過程中采用的是顯性教育與隱性教育相結合的方式培養學生具有創業意識、創業心理品質和創業能力其中主要包括：

1.根植學科優勢 以創新推動創業

魯迅美術學院傳媒動畫學院為了設定出符合學生創新、創業教育方案，認真分析學生、學科與其他普通高校不同之處，讓專業課教師也積極參與到“雙創”教育中，讓“雙創”教育與專業教育密切結合，教育中結合學生所學專業特色，引導學生發輝專業優勢，發動更多的學生將專業融入到創新、創業中，進一步發揮藝術設計學科學生可以以創新推動創業這一優勢，從而可以推動學生更好的發揮專業知識和技能進行創新、創業，尤其是可以拓寬創業途徑——“創新帶動創業”。

2.設定雙創“遺傳代碼”

為了很好的將“雙創”教育融入人才培養全過程，魯迅美術學院傳媒動畫學院在“雙創”教育體系構建和實施的過程中始終結合魯迅美術學院傳媒動畫學院學生專業特色并立足于為大學生長遠發展，著眼于為未來的幾代人“更設定創業遺傳代碼”，有針對性的為學生創建合理的貫穿于學生整個大學四年“雙創”知識結構，將創業意識、創業能力和創業心理品質傳承給學生， 并使之內化為一種特有的創業素質，將其貫穿于人的一生，將其作為一種人生態度、生活方式和職業選擇。

3.“遺傳代碼”中的顯性“雙創”教育

構建和實施過程中顯性創新、創業教育是通過課堂和實踐教學向學生傳授創新、創業知識，培養創新、創業興趣，以培養學生創新、創業能力為目標的顯性課程建設。課程內容包括：創新、創業基礎理論知識的創新、創業學科課程、進行創新、創業演練的實踐課程等。

4.“遺傳代碼”中的隱性“雙創”教育

隱性創新、創業教育是以內隱的方式間接影響學生身心發展、培養創業興趣，培養學生的創業能力和創業精神和實踐教學的課程，包括可以轉化為創業資源的專業課程、強化創業意識的活動課程、營造創業文化氛圍的環境課程。

三、優化“雙創”教育平臺，加大實踐環節， 以體驗式教學加速自我領悟

魯迅美術學院傳媒動畫學院“雙創”教育體系中更重要的是將創新、創業課堂內的正規學習方式與實踐學習方式相結合，搭建出供學生“邊學邊做、邊做邊悟、做學結合”——“產學研一體化”的綜合教育平臺，強化理論與實踐之間緊密聯系且采用靈活多樣的學習與教學模式。

魯迅美術學院傳媒動畫學院“雙創”平臺共設有50個實驗室，每個實驗室都有對應專業研究方向的實體公司作為學生的實踐基地，讓學生們得以充分的理論與實踐相結合，為以后創新、創業打下良好的基礎，以體驗式教學加速自我領悟。

總之，若想加快教育發展， 推進“雙創”教育， 為建設創新型國家培養結構合理、素質優良的各級各類人才，各高校必須要建立合理的“遺傳代碼”式的“雙創”教育體系，并且在構建和實施的過程中必須要根植學科土壤，認真分析目標學科特色和差異性，將“雙創”教育與專業學科教育相結合，同時為學生適應市場經濟和社會發展， 搭建“雙創”實踐平臺，優化“雙創”教育平臺，加大實踐環節， 以體驗式教學加速自我領悟，培養出一批具有創新精神、創業意識、創業技術、創新創業能力的畢業生， 從而提升整個民族、國家的國際競爭力和國際地位。endprint