小學數學教學中小組合作學習能力的培養

趙峰

合作學習作為一種新型課堂教學方式，其現成可用模式很少，特別是在小學學科教學中的應用，可以說基本沒有成型、成功的教學模式可參照，這就給小學學科合作學習的開展提出了挑戰.在小學數學高效課堂中實施小組合作學習，可以把學生的個性探索與小組合作探究有機結合，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，讓每一個學生都能主動參與學習過程，實現優勢互補，促進學生主體意識、合作意識、創新精神、實踐能力等協調發展，讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習，形成真正的學習。

一、合理分組，強化分組科學性

前面我們談到，小組合作學習的重點在于學生要能夠“優勢互補”。那教師在小組合作學習分組的過程中，首先應當充分了解學生的特質、興趣愛好、優點和缺點，在分組的過程中，教師應當結合“同組異質”的原則，將不同特質的學生分成一個合作小組，以便于學生在分工和搭配上顯得更加合理，且不同特質的學生之間相互幫助，可以促進學生的全面發展。在小組人數的控制上，教師要將人數控制4-6人，太多則不易管理，太少則失去合作學習的意義。從根本上講，這種科學合理的分工和分組，是確保小組合作學習目標實現的基礎和保障。

二、以生為本，培養學生養成的學習習慣

傳統的教學模式中主要是老師在課堂講，學生在底下被動的聽課。小組合作學習，就是要貫徹以生為本的教學理念，充分的發揮學生學習的主體性地位。只有學生自己想要學習，樂于學習，學習質量才會獲得質的飛躍。因此在小學合作學習探究中老師要以生為本，注重學生良好學習習慣的養成。比如說培養學生養成善于傾聽的好習慣。當有學生站起來在表述自己觀點的時候，數學老師可以不斷地提醒其他學生要認真聽講，先聽別人在說什么，然后再發表自己的看法，而不能夠在別人發言的時候，隨意插話。

三、合理設置問題，提高學生討論熱情

學生討論的熱情，很大一部分取決于所要討論的問題，有趣的問題往往能夠激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。日常教學中，教師要合理設置討論問題，將學生的熱情通過有價值的題設激發出來。數學課堂教學中讓學生更加主動的進行小組合作學習，在教學中也要注意學生在實際討論學生時的變化，更多的給予及時幫助。小學生由于理解能力的差異性，對于復雜的數學習題進行解決時缺乏有效的技巧，而合作討論恰好幫助學生找到了解題技巧，從而提高了學生的學習能力。

四、師生配合，發揮合作學習的最大效用

合作學習是學生的一種學習方式，同時也是教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的。因此，在學生開展合作學習的時候，教師不應"袖手旁觀"，更不能做下一環節的準備工作，而應當從講臺上走到學生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數！同時，教師還應針對學生合作中出現的各種問題進行及時有效的指導，幫助學生提高合作技巧，順利完成學習任務。比如：對不清楚任務的小組說明操作程序；對開展得很順利的小組予以及時的表揚；對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時的點撥；對完成任務的小組進行檢查；對小組成員的各司其職進行監督等等。學生的小組合作學習有了教師的參與與指導，就能避免"短暫繁榮"和"華而不實"的無效合作場面的出現，學生的合作才更得法，交流才更有效！

五、客觀評價，及時引導

在小學數學課堂，開展合作學習需要激發學生的參與意識。我們知道，小學生很在意老師和同學的評價，他們的表現欲望也非常強烈，為此，在開展小組合作學習的過程中，教師要抓住小學生的心理，給予他們及時的評價，鼓勵他們多思考和多探究。在具體的評價上，教師要以鼓勵表揚為主，盡量不要批評，即使學生回答錯了，也要表揚他們的勇氣，并給予正確的指導，讓學生知道老師是關心和在意他們的。小學數學知識往往比較簡單，并且解答問題的方法也不是唯一的，一旦學生出現逆向思維或者其他創新性思維，教師要及時給與肯定，有的時候習得問題解決的方法和思維比明白問題的答案還重要。小學數學教師在對學生的評價上不要太苛刻，不能以成人的眼光去評價和看待學生，要給與他們更多的引導，讓他們愛上數學，喜歡問題探究，并且樂于思考問題。在教學實踐中，開展合作學習需要教師更新教育教學觀念，讓學生真正成為課堂學習的主角，同時，教師也要轉換自身角色，明確重教更重學。在開展小組合作學習的時候，教師要依據學生分好組，設計好教學內容，采取有效的方式優化教學過程，激發小學生的探究意識和學習興趣。只有這樣，他們才會積極參與課堂，參與問題探究，進而提升學習效率。

總之，在小學數學教學中開展小組合作、自主學習、合作探究學習是新世紀數學改革的一個重大舉措是時代發展的緊迫需要更是學生終身發展的強烈呼喚。在小學數學的教學中，小組合作學習具有非常重要的作用，在課堂教學方面可以很好地提升課堂教學的有效性，實現高效課堂的教學目標。而在整個數學知識應用方面，小組合作也具有十分獨特的優勢，能夠讓學生更好地掌握所學的數學知識。在小學數學教學中，開展合作交流學習勢在必行。作為新時期的教育工作者，我們必須要轉變觀念，勇于創新，運用各種策略，大力推行小組合作學習的模式，進而構建寬松、和諧、民主的新型高效課堂。

參考文獻：

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