淺談立德樹人任務在語文教學的滲透

張佳麗

摘要：農村學校留守兒童、青少年是越來越多了。這給教育工作者出了一個難題：在日常的教育學中，怎樣對學生進行長期、連續的德育教育？初中語文教材中蘊含著大量的德育素材，教師可在語文教學環節以及課堂教學的內容上采取一些恰當的方式和方法，適時、有度地對學生進行德育滲透，讓學生在學習知識的同時，還能領悟一些為人處世的道理，為促進學生的身心、德智的平衡發展奠定一定的基礎。

關鍵字：語文教學；德育；滲透目前學生的心理問題，日益突出。在日常的教學中，更要對學生進行德育教育。對他們進行德育教育，要弄清原因，因材施教。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

那么我們目前面臨的學生跟城市學生有那些差異呢？

一、地域、家庭的差異帶來的行為，思想差異

在農村的公立學校里，絕大多數學生都是留守青少年。比較好的情況就是還有爺爺婆婆在家中照顧他們。一般情況是一個年齡稍長的孩子擔負起照顧弟弟妹妹的重任。由于父母的缺位，家庭教學的嚴重缺失。學生的言行，態度，思想上都有很大的偏差。長期缺少監管，因此行為習慣渙散，親情觀點淡薄，思想認識不高。在他們的潛意識中認為讀不讀書，沒有多大的差別。終究他們會像他們的父母一樣外出打工。所以對于學習提不起興趣，更沒有追求。這無疑給學校教育加大了難度。

二、個體差異

來自同地區，同年齡的學生自身也存在差異。例如：我教的學生中某A，他同樣是一個留守兒童，跟班級的學生差不多是同歲。但是他說話有點口吃，自己有點自卑，特別在意老師，同學的眼光。誰要是不小心提到了這個問題，他就會跟你較真，自尊心特別強。另一個學生B因為從小在家，學校都是備受寵愛的。因此他的個性特別自我。面對這兩個學生，肯定不能用同樣的方法來引導他們，否則適得其反。

針對上述現象，教師要充分利用語文學科的特殊性，對學生進行德育教育。語文學科本身就具有思想性，教育性，引導性。因此，在語文教學中滲透德育是非常必要的。那么在語文教學中怎樣滲透德育教育呢？

三、怎樣在語文教學中滲透德育教育

1.情感上親近學生針對我上面提到的學生，教師首先的走進、親近他們，獲得他們的認同。他們的內心是渴望被人關愛的。在日常的生活，他們滿足不了這種的需求。往往以另一種極端的方式表達自己的愿望。這個時候，教師需要的是耐心和寬容，而不是指責。作為一名老師，要從多面了解這個學生這樣做的原因，找準學生的病因，對癥下藥。方式可以多種多樣。比如冷處理。冷處理并不是不處理，而是隔一段時間，找準機會處理。

2.教學上引導學生在語文課堂上，充分利用語文學科的思想教育性，對學生的德育進行多方面的引導。

（1）引導學生對成長的理解。有些課文題目是課文的精華。一方面要引導學生鑒賞課文題目的寫作技巧，另一方面也要引導學生理解課文的內涵，達到教育的目的。例如曹文軒的《孤獨之旅》。學習本課，結合課文的內容理解孤獨之旅的含義。通過閱讀，學生很快就找到了答案。在反復閱讀，和教師的引導下，學生要能夠根據課文理解，談談對成長的的看法。目的是讓學生明確成長是一個過程，它從不成熟走向成熟的過程。在這個過程中，可能會遇到一些暴風雨，或喜，或悲，或憂，或迷茫，或孤獨，或彷徨……面對這些要積極的對待，平凡也好，精彩也罷，都是成長。

（2）教會學生用心體會身邊的愛。由于鄉村教師教育地對象多數是留守兒童，他們對父母，老師，同學之間的愛理解比較片面，膚淺。教師就要抓住書中親情類的文章，對學生進行愛的教育，提高他們對愛的感知能力。例如朱自清的《背影》“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”不見一個愛字卻讓作者淚流滿面。這是為什么呢？這就是父愛！愛并不一定需要直白的表達，它也可以蘊含在一碗飯，一次擁抱，一個眼神，一次通話中……教師除引導學生體會文中的父子情深，還要讓同學回憶自己與家人相處的片段。父母雖然不能時時刻刻的陪伴在我們身邊，但是他們對我們的愛從來不會遲到，更不會遺忘。

（3）對學生進行愛國主義教育。除引導學生體會身邊的愛，更要對學生進行愛國主義教育。有國才有家，國是千萬家。沒有國，哪有家？初中語文教材中有關愛國課文的有《過零丁洋》、《黃河頌》、《蘆花蕩》等。這些文章中反映勇抗外辱，有對祖國山河壯麗，物產豐富的贊美，有反映祖國歷史悠久的……構成了一個有機的愛國主義整體。在學習這些課文的時候，要引導學生對背景資料的查閱從而幫助學生理解愛國主義精神。學習課文后，思考怎樣讓學生的愛國主義精神與時俱進？愛國不是一句口號，它落實到我們的日常生活中。例如，薩德事件引發的抵制樂天，你是怎樣看待的？這樣拓寬了學生的視野，也使學生明白愛國要理性。

（4）對學生進行集體主義教育。語文課文都是經過層層精選的。在學習課文內容的時候，要善于利用課文內容對學生進行思想教育。例如，學習人教版七年級下冊第六單元的《斑羚飛渡》這篇文章時，要對學生進行集體主義的教育。尤其是斑羚羊面對進退維谷的時候，為了種族的延續，鐮刀頭羊帶領全族做出犧牲一半，挽留一半的舉動是多么的悲壯啊！是什么讓一群羊這樣做？那就是集體主義精神！多么的無私偉大啊！我們生活在一個班級里。班級就是我們的集體。我們每一個人都要為班級做力所能及的事情。哪怕是日常的打掃衛生。做到了，你就是一個有集體榮譽感的人！你就是一個了不起的學生。

總之，教育貴在以人為本。學語文，先學做人。語文教學非常內容，找準切入點，對學生進行德育教育，培養他們樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。作為一名語文教師，應讓學生在快樂中學語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，力求做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。參考文獻：

[1]鄭國民，閻蘋，劉永康，陳元暉。《中學語文教學研究》[M]。北京：中國廣播電視出版社，2004.5。

[2]張小玲，《淺談語文教學中的立德樹人》[J]，《速讀·中旬》，2014年第五期。（作者單位：四川省旺蒼縣五權初級中學校628213）endprint